本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上,立足于對外漢語教學(xué),以近義介詞“在”與“從”介引處所與時(shí)間的用法為研究對象,從不同方面對它們進(jìn)行了橫向?qū)Ρ妊芯俊２⒃诖嘶A(chǔ)上提出了初級階段教授“在”與“從”的具體建議與方法。第一部分：在“三個(gè)平面”的基礎(chǔ)上對“在”與“從”進(jìn)行了橫向?qū)Ρ妊芯?重點(diǎn)討論了“在”與“從”在句法功能及語法意義上的差別。第二部分：揭示了“在+NP”與“從+NP”核心動詞的差異。我們發(fā)現(xiàn)：表處所“在+NP”一般與具有[-位移]或[+附著]語義特征的動詞搭配：“從”一般與具有[+位移]語義特征的動詞搭配。表時(shí)間“在”一般多與具有[-持續(xù)]的語義特征的動詞搭配；“從”一般多與具有[+持續(xù)]或[+狀態(tài)]的語義特征的動詞搭配。第三部分：從初級教學(xué)的角度出發(fā),以漢語國際教育用一級詞匯為基礎(chǔ),確定了“在+NP”與“從+NP”各自在表處所與表時(shí)間時(shí)的一級核心動詞的選詞范圍。第四部分：替換研究與偏誤分析。一是對“在”與“從”是否能夠互換使用的情況進(jìn)行了分析研究；二是用偏誤分析法對東南亞留學(xué)生“在”與“從”的偏誤進(jìn)行了分析,并指出了錯(cuò)誤所在。第五部分：提出了初級階段利用基本句式、一級核心動詞、病句設(shè)計(jì)與... 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 介詞研究現(xiàn)狀
    1.3 研究對象及范圍
2 "在"與"從"的對比分析
    2.1 表處所的"在"與"從"
    2.2 表時(shí)間的"在"與"從"
    2.3 小結(jié)
3 "在+NP"與"從+NP"的核心動詞
    3.1 表處所"在+NP_1"與"從+NP_1"的核心動詞
    3.2 表時(shí)間"在+NP_2"與"從+NP_2"的核心動詞
    3.3 小結(jié)
4 "在+NP"與"從+NP"的一級核心動詞
    4.1 表處所"在+NP_1"與"從+NP_1"的一級核心動詞
    4.2 表時(shí)間"在+NP_2"與"從+NP_2"的一級核心動詞
    4.3 小結(jié)
5 "在、從"的互換與偏誤分析
    5.1 "在"與"從"的互換
    5.2 偏誤分析
6 教學(xué)建議
    6.1 教材編排和教師教學(xué)
    6.2 初級階段介詞"在"與"從"的具體教學(xué)建議
7 結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間發(fā)表論文清單
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語介詞“對”、“給”的偏誤[J]. 汪靈靈.  零陵學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[4]“對于、關(guān)于、至于”的話題標(biāo)記功能和篇章銜接功能[J]. 王蕊.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
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[6]漢語中的框式介詞[J]. 劉丹青.  當(dāng)代語言學(xué). 2002(04)
[7]韓國留學(xué)生口語中使用介詞“在”的調(diào)查分析[J]. 丁安琪,沈蘭.  語言教學(xué)與研究. 2001(06)
[8]介詞“對”與“向”之異同[J]. 周曉林.  漢字文化. 2001(02)
[9]留學(xué)生使用“把”字句的調(diào)查報(bào)告[J]. 余文青.  漢語學(xué)習(xí). 2000(05)
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碩士論文
[1]泰國學(xué)習(xí)者漢語常用介詞偏誤分析[D]. 李珊.暨南大學(xué) 2008
[2]初級漢語水平韓國留學(xué)生使用漢語介詞偏誤研究[D]. 景洪.中央民族大學(xué) 2004
[3]介引處所的介詞短語“在NL”[D]. 林齊倩.蘇州大學(xué) 2004
[4]漢語常用對象類介詞的分析與教學(xué)[D]. 何薇.蘇州大學(xué) 2004
[5]越南留學(xué)生常用介詞偏誤分析[D]. 李建慧.廣西師范大學(xué) 2004
[6]介詞“向”的句法語義考察[D]. 柯潤蘭.北京語言文化大學(xué) 2003
[7]漢語常用同義介詞比較研究[D]. 王亞西.廣西師范大學(xué) 2002



本文編號：3195904