第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的第一要素是詞匯。學(xué)習(xí)者掌握了一些目的語(yǔ)詞匯,就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。這表明詞匯在第二語(yǔ)言教學(xué)中的地位不容小覷。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一般在課堂中習(xí)得第二語(yǔ)言,教材是其第二語(yǔ)言習(xí)得的重要媒介,教材中詞匯的重要性不言而喻。因此,教材詞匯研究值得重視。本文從海峽兩岸各選取了一套較具代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教材——臺(tái)灣出版的《新版實(shí)用視聽(tīng)華語(yǔ)》（文中簡(jiǎn)稱(chēng)為《華語(yǔ)》）和大陸出版的《體驗(yàn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程》（文中簡(jiǎn)稱(chēng)為《體驗(yàn)》）,對(duì)兩套教材初級(jí)詞匯部分進(jìn)行了對(duì)比考察。論文內(nèi)容一共分為六個(gè)部分,緒論部分主要介紹選題緣由、研究對(duì)象、研究現(xiàn)狀及研究方法。其次再?gòu)膬商壮跫?jí)教材詞匯選編、詞匯編寫(xiě)體例、詞匯練習(xí)等方面考察比較兩套教材,然后得出結(jié)論并提出相應(yīng)的建議,最后闡述研究中的不足之處。本研究對(duì)兩套教材詞匯的選編、體例、練習(xí)進(jìn)行了較為詳盡的對(duì)比分析,得出《華語(yǔ)》與《體驗(yàn)》詞匯選編體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)規(guī)律,有各自的地域性;編寫(xiě)體例方面,《華語(yǔ)》有生詞的例句展示輔助學(xué)習(xí),《體驗(yàn)》用圖片展示拓展詞匯,直觀清晰;詞匯練習(xí)方面,《華語(yǔ)》更顯靈活,《體驗(yàn)》更顯穩(wěn)定。根據(jù)這些特點(diǎn),筆者提出了兩岸共同編寫(xiě)教材詞匯大綱... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題緣起及意義
        1.1.1 選題緣起
        1.1.2 選題意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯及詞匯教學(xué)的研究
        1.2.2 兩套初級(jí)綜合教材的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 兩岸對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯的對(duì)比研究
    1.3 研究對(duì)象
        1.3.1 《華語(yǔ)》
        1.3.2 《體驗(yàn)》
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
        1.4.3 對(duì)比分析法
        1.4.4 理論聯(lián)系實(shí)際的方法
2 兩套初級(jí)教材詞匯選編的比較分析
    2.1 兩套初級(jí)教材詞匯量分析
        2.1.1 兩套初級(jí)教材詞匯總量分析
        2.1.2 兩套初級(jí)教材分冊(cè)生詞總量分析
        2.1.3 兩套初級(jí)教材單課詞匯量分析
    2.2 兩套初級(jí)教材生詞選擇的分析
        2.2.1 《華語(yǔ)》詞匯等級(jí)分析
        2.2.2 《體驗(yàn)》詞匯等級(jí)分析
        2.2.3 兩套初級(jí)教材詞匯等級(jí)分布分析
    2.3 兩套初級(jí)教材各自收錄的詞匯差異分析
        2.3.1 兩套初級(jí)教材同義異形詞考察分析
        2.3.2 兩套初級(jí)教材特有詞匯考察分析
    2.4 本章小結(jié)
3 兩套初級(jí)教材詞匯編寫(xiě)體例的比較分析
    3.1 兩套初級(jí)教材生詞體例分析
        3.1.1 兩套初級(jí)教材詞匯的注音
        3.1.2 兩套初級(jí)教材詞匯的詞性標(biāo)注
        3.1.3 兩套初級(jí)教材詞匯的釋義
    3.2 兩套初級(jí)教材補(bǔ)充詞匯的體例分析
    3.3 本章小結(jié)
4 兩套初級(jí)教材詞匯練習(xí)的比較分析
    4.1 兩套初級(jí)教材詞匯主干題型和次要題型的考察分析
        4.1.1 兩套初級(jí)教材詞匯主干題型和次要題型內(nèi)容和數(shù)量的考察分析
        4.1.2 詞匯主干題型和次要題型出現(xiàn)次數(shù)的考察分析
    4.2 兩套初級(jí)教材詞匯練習(xí)內(nèi)容的考察分析
        4.2.1 朗讀
        4.2.2 填空
        4.2.3 用指定詞語(yǔ)完成句子
        4.2.4 交際表達(dá)
    4.3 兩套初級(jí)教材詞匯練習(xí)題量的考察分析
        4.3.1 兩套初級(jí)教材詞匯練習(xí)題量統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明
        4.3.2 兩套初級(jí)教材練習(xí)占教材的總比例
        4.3.3 兩套初級(jí)教材詞匯練習(xí)占總練習(xí)的比例
        4.3.4 兩套初級(jí)教材所有練習(xí)和詞匯練習(xí)平均題量的考察分析
    4.4 本章小結(jié)
5 兩岸初級(jí)教材詞匯編寫(xiě)特點(diǎn)及建議
    5.1 兩套初級(jí)教材詞匯編寫(xiě)特點(diǎn)
    5.2 兩岸初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯選編的建議
    5.3 兩岸初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯體例編寫(xiě)建議
    5.4 兩岸初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯練習(xí)編寫(xiě)建議
6 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新一代兩岸初級(jí)漢語(yǔ)詞表比較及引發(fā)的思考[J]. 翟穎華.  華文教學(xué)與研究. 2015(02)
[2]《體驗(yàn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程》插圖特色的研究[J]. 劉萍.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2014(10)
[3]基于初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯表編排上不足的研究——以《信心漢語(yǔ)》、《博雅漢語(yǔ)》、《體驗(yàn)漢語(yǔ)》為例[J]. 劉暢.  考試周刊. 2014(12)
[4]臺(tái)灣地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教材出版和發(fā)行情況考察[J]. 苗強(qiáng).  出版發(fā)行研究. 2012(03)
[5]論漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)下的教材編寫(xiě)與使用[J]. 程樂(lè)樂(lè).  華中學(xué)術(shù). 2011(02)
[6]臺(tái)灣“華語(yǔ)文教學(xué)”述略[J]. 張莉萍.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2010(02)
[7]優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練之策略[J]. 馬宏.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2010(01)
[8]評(píng)《體驗(yàn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程》系列教材[J]. 梁宇.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2009(08)
[9]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫(xiě)原則[J]. 劉頌浩.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2009(01)
[10]論第二語(yǔ)言詞匯研究與教學(xué)地位的變遷[J]. 陳萬(wàn)會(huì).  聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(05)

碩士論文
[1]兩岸初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯對(duì)比[D]. 范綱桓.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2016
[2]兩岸中高級(jí)漢語(yǔ)教材文化詞語(yǔ)研究[D]. 張夏夢(mèng).福建師范大學(xué) 2015
[3]試論中泰初級(jí)漢語(yǔ)教材對(duì)比研究[D]. 黃子君.廣西師范大學(xué) 2014
[4]兩套泰國(guó)高中漢語(yǔ)教材詞匯問(wèn)題對(duì)比研究[D]. 田班超.暨南大學(xué) 2011
[5]中高級(jí)商貿(mào)漢語(yǔ)精讀教材生詞及其練習(xí)編寫(xiě)研究[D]. 戴玉潔.暨南大學(xué) 2010
[6]《跟我學(xué)漢語(yǔ)》系列對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯問(wèn)題研究[D]. 晁淑貞.暨南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3184730