發(fā)布時間：2021-05-14 07:03

　　隨著我國與新西蘭在政治、經濟、文化等方面關系的日益密切,越來越多的新西蘭人重視漢語的學習,新西蘭漢語教師志愿者隊伍也隨著當地漢語學習需求的增長而不斷壯大。漢語教師志愿者群體對于促進新西蘭漢語推廣事業(yè)的發(fā)展、支持新西蘭漢語教學,發(fā)揮著重要作用。新西蘭漢語教師志愿者既具有漢語教師志愿者群體的共性,從工作職責以及工作、生活的環(huán)境上講又有其特殊性。研究這部分人群的工作、生活狀況,有助于提升國別化志愿者項目的有效度,更好地發(fā)揮志愿者群體的作用。本文運用了文獻資料研究、問卷調查、個人訪談以及數據分析等研究方法,首先,對新西蘭的漢語教學情況和新西蘭漢語教師志愿者項目情況進行調研,提供了志愿者在新任教的背景環(huán)境;接著,對2017年和2018年的新西蘭漢語教師志愿者展開工作和生活現狀的調查,并對調查結果進行分析。其中,工作情況包括任教情況、任教學校情況以及志愿者教學策略和課堂管理情況;生活情況包括生活條件滿意度、生活方式、心理狀況以及壓力狀況;困難情況分為工作和生活中的困難,以及志愿者在這兩個方面的應對;志愿者的任教反饋包括志愿者在任教結束后的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質、任教收獲和培訓等方面的反饋。通過這些調查... 

【文章來源】：廈門大學福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：114 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    第一節(jié) 選題緣由
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 相關研究綜述
        一、國際漢語教師相關研究
        二、漢語教師志愿者相關研究
        三、新西蘭漢語教師志愿者相關研究
    第三節(jié) 研究內容和方法
        一、研究內容
        二、研究方法
第一章 新西蘭漢語教學與漢語教師志愿者項目
    第一節(jié) 新西蘭漢語教學
        一、新西蘭社會背景及中新關系
        二、新西蘭漢語教學
    第二節(jié) 新西蘭漢語教師志愿者項目
        —、漢語志愿者項目背景
        二、新西蘭三所孔院的建立與發(fā)展
        三、新西蘭漢語志愿者項目情況
第二章 新西蘭漢語志愿者基本情況調查結果與分析
    第一節(jié) 調查設計
        一、調查對象的選擇
        二、調查方法
        三、調查問卷的編制及檢驗
    第二節(jié) 新西蘭漢語志愿者基本情況調查結果與分析
        一、性別和年齡
        二、學歷和專業(yè)背景
        三、英文水平
        四、漢語教學經驗及出國任教經歷
        五、留任情況
        六、職業(yè)態(tài)度
第三章 新西蘭漢語志愿者工作及生活情況調查結果與分析
    第一節(jié) 工作情況調查結果與分析
        一、任教情況
        二、任教學校情況
        三、教學策略和課堂管理情況
    第二節(jié) 生活情況調查結果與分析
        一、生活條件滿意度
        二、生活方式
        三、心理狀況
        四、壓力狀況
第四章 新西蘭漢語志愿者困難情況及志愿者任教反饋
    第一節(jié) 困難情況
        一、工作困難及應對情況
        二、生活困難及應對情況
    第二節(jié) 志愿者任教反饋
        一、職業(yè)規(guī)劃情況
        二、對志愿者職業(yè)素質及任教收獲的反饋
        三、對志愿者培訓的反饋
第五章 對新西蘭漢語志愿者及培訓管理的建議
    第一節(jié) 對志愿者的建議
        一、提高英語水平和交際能力
        二、提高課堂管理能力,加強教學方法和技巧的學習
        三、提高跨文化交際能力,善于觀察和學習
        四、保持良好的心態(tài)
    第二節(jié) 對漢辦的建議
        一、對漢辦培訓工作的建議
        二、對漢辦管理工作的建議
    第三節(jié) 對孔院及志愿者任教學校的建議
        一、對崗前適應性培訓及崗中培訓的建議
        二、對孔院及任教學校管理工作的建議
結語
附錄一 調查問卷
附錄二 訪談大綱
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語教師志愿者背景、動機與志愿者項目的可持續(xù)發(fā)展研究[J]. 朱瑞平,錢多.  國際漢語教學研究. 2015(01)
[2]國外漢語師資培訓芻議——以新西蘭中小學漢語教學為例[J]. 韓曦.  國際漢語教育. 2013(01)
[3]漢語教師志愿者所遇問題及相關對策——以赴泰國漢語教師志愿者為例[J]. 步延新.  國際漢語教育. 2013(01)
[4]新舊《國際漢語教師標準》對比分析[J]. 邵濱,邵輝.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2013(03)
[5]赴泰漢語教師志愿者調查報告[J]. 劉玉屏,吳才天子.  漢語國際傳播研究. 2012(01)
[6]國際漢語教師課堂教學能力培訓策略研究[J]. 劉濤,劉富華.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2013(01)
[7]國際漢語志愿者教學能力現狀與問題分析[J]. 劉濤,劉富華.  華夏文化論壇. 2012(02)
[8]優(yōu)秀漢語志愿者管理教師應具備的條件[J]. 梁社會.  中國成人教育. 2012(19)
[9]論漢語國際教育的國別化[J]. 李如龍.  語言教學與研究. 2012(05)
[10]東南亞漢語教師志愿者現狀分析及對策[J]. 何懿,郭廣偉,秦靜.  河北經貿大學學報(綜合版). 2012(01)

碩士論文
[1]海外漢語志愿者現狀調查[D]. 王曉茹.黑龍江大學 2018
[2]新西蘭漢語助教項目的功效與價值[D]. 開天.上海交通大學 2015
[3]赴韓漢語教師志愿者面對的困難和應對策略[D]. 歐洋.吉林大學 2013
[4]赴泰漢語教師志愿者生活現狀調查及發(fā)展探析[D]. 尚敏.河南大學 2013
[5]國際漢語教師培訓研究[D]. 謝一平.北京大學 2012
[6]吉林大學2010、2011年赴泰國漢語教師志愿者情況調查[D]. 朱笑瑩.吉林大學 2012
[7]赴泰漢語實習生跨文化適應問題及對策研究[D]. 李迺明.廣西大學 2012
[8]國際漢語教師短期培訓模式研究[D]. 呂妍醒.中央民族大學 2012
[9]赴泰漢語志愿者文化適應調查[D]. 于航.廣西師范大學 2012
[10]赴蒙初任漢語教師志愿者工作壓力與教學效能感研究[D]. 廖銀環(huán).山東大學 2012



本文編號：3185210