浙江省每年招收漢語國際教育專業(yè)碩士人數(shù)超過40名的高校有浙江師范大學和浙江科技學院。兩所高校的漢語國際教育碩士須參加教學實習,他們的實習情況如何?目前還沒有一篇相關論文的發(fā)表。本文站在學生角度,以“浙江師范大學和浙江科技學院漢碩的教學實習調(diào)查”為基點,力圖通過對兩所高校實習生實習情況、教學對象和實習單位反饋意見進行分析,發(fā)現(xiàn)實習生在實習過程中存在的優(yōu)點和問題,揭示問題原因并嘗試提出解決對策,探尋更適合本專業(yè)培養(yǎng)和實習的模式。通過調(diào)查有以下發(fā)現(xiàn):優(yōu)點方面:第一,實習渠道寬,海外實習機會大;第二,實習動機好;第三,實習生教學課型多樣,教學時長充足;第四,通過實習收獲了教學經(jīng)驗和分析解決問題能力;第五,工作態(tài)度積極,講課語速適中;第六,傳播中國文化并尊重不同文化。問題方面:第一,實習生外語水平不高,教授初級班時易引發(fā)課堂管理問題和師生交流過少問題;第二,教授中高級班時,存在理論聯(lián)系實際不緊密問題,綜合知識不足問題是以往研究尚少有討論的問題;第三,漢語本體知識不扎實、教學基本功弱和漢語教材問題在各個教學階段均有出現(xiàn);第四,專業(yè)采取2年學制,有待商榷;第六,學習者認為實習教師應該糾音,教學能力有... 

【文章來源】：浙江科技學院浙江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 漢語國際教育碩士人才培養(yǎng)中存在的問題及原因
        1.2.2 漢語國際教育人才培養(yǎng)建議
        1.2.3 漢語國際教育碩士教學實踐中存在的問題與原因
        1.2.4 漢語國際教育碩士教學實習建議
    1.3 研究問題、意義及目的
    1.4 研究方法
第2章 調(diào)查問卷介紹
    2.1 調(diào)查目的
    2.2 調(diào)查問卷內(nèi)容
    2.3 調(diào)查對象及過程
第3章 實習生教學情況的調(diào)查與分析
    3.1 實習基本信息
    3.2 實習教學能力調(diào)查
    3.3 實習生的收獲和建議
第4章 教學對象調(diào)查分析
    4.1 學生的基本信息
    4.2 學生對實習教師的評價
第5章 對實習生和培養(yǎng)單位的建議
    5.1 對實習生的建議
    5.2 對培養(yǎng)單位的建議
第6章 結(jié)束語
    6.1 研究成果
    6.2 不足之處
參考文獻
附錄一：漢語國際教育實習情況調(diào)查問卷
附錄二：漢語教師評價表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]海外漢語學習者低齡化的思考[J]. 李宇明.  世界漢語教學. 2018(03)
[2]國際漢語教師知識體系與職業(yè)能力建構芻議[J]. 陳肯.  西南石油大學學報(社會科學版). 2018(03)
[3]漢語國際教育碩士雙語能力調(diào)查分析與培養(yǎng)策略[J]. 張舸,吳水發(fā).  學理論. 2017(01)
[4]漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展方向[J]. 施家煒.  國際漢語教育(中英文). 2016(01)
[5]學生助教制:解決對外漢語學生實習指導教師缺乏的新路徑[J]. 張宏國.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2016(01)
[6]漢語國際教育面臨的若干理論與實踐問題[J]. 吳應輝.  云南師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(01)
[7]漢語國際教育碩士的教學信念和專業(yè)發(fā)展信念[J]. 李泉.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(03)
[8]關于漢語國際教育師資培養(yǎng)的新構想[J]. 李春玲.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(01)
[9]漢語國際教育實踐教學模式分析[J]. 劉丹.  河南教育(高教). 2013(08)
[10]全日制漢語國際教育專業(yè)碩士實習與就業(yè)情況調(diào)查——以云南大學為例[J]. 趙倩.  漢語應用語言學研究. 2013(00)

碩士論文
[1]漢語國際教育碩士教學實習調(diào)查研究[D]. 周曼.安徽大學 2014
[2]全日制教育碩士教育實習的調(diào)查研究[D]. 韓雪.上海師范大學 2013



本文編號：3173776