本論文共分為六部分:第一章為緒論。包括研究意義、研究對象與研究內(nèi)容、相關(guān)研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)與研究方法。第二章為漢韓有標復句對比。本章將筆者母語韓語有標復句與漢語有標復句進行分類闡述與對比,為下文的偏誤探源奠定基礎(chǔ)。第三章為基于自然語料的韓國學生漢語有標復句習得分析。通過北語的“HSK動態(tài)作文語料庫”和“全球漢語中介語語料庫”分析,歸納語料中韓國學生漢語有標復句使用情況、從而進行偏誤分類與探源。第四章為基于問卷測試的韓國學生漢語有標復句習得分析。本章對測試問卷的總體設(shè)計及具體題型進行了說明,并對測試結(jié)果數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計及習得分析。按問卷題型來分析漢語有標復句使用情況,通過兩種語言的對比,更深入研究韓國學生漢語有標復句習得情況。第五章為對外漢語教材中漢語有標復句編寫考察。本章考察漢語系列教材——《HSK標準教程》中漢語有標復句編寫情況,歸納有標復句分類及編排順序,并提出編寫建議與教學建議。第六章為結(jié)語,總結(jié)本論文研究結(jié)果。 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義與研究對象
        1.1.1 研究意義
        1.1.2 研究對象與研究內(nèi)容
    1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 漢語復句本體研究
        1.2.2 外國學生漢語復句習得研究現(xiàn)狀
        1.2.3 韓國學生漢語復句習得研究現(xiàn)狀
    1.3 理論基礎(chǔ)與研究方法
        1.3.1 理論基礎(chǔ)
        1.3.2 研究方法
第二章 漢韓有標復句對比
    2.1 漢語有標復句分類
    2.2 韓語有標復句分類
    2.3 漢韓有標復句對比
第三章 基于自然語料的韓國學生漢語有標復句習得分析
    3.1 語料來源
    3.2 韓國學生漢語有標復句使用情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        3.2.1 復句的總體使用情況統(tǒng)計
        3.2.2 各類復句的使用情況統(tǒng)計
    3.3 基于語料庫的韓國學生漢語有標復句使用分析
        3.3.1 偏誤分類
        3.3.2 偏誤原因
第四章 基于問卷測試的韓國學生漢語有標復句習得分析
    4.1 問卷測試的設(shè)計及相關(guān)說明
        4.1.1 被試情況
        4.1.2 測試問卷的總體設(shè)計
        4.1.3 具體題型說明
    4.2 問卷測試的有標復句數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        4.2.1 初級水平韓國學生漢語有標復句習得數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        4.2.2 中高級水平韓國學生漢語有標復句習得數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    4.3 問卷測試中韓國學生漢語有標復句習得分析
        4.3.1 偏誤分析
        4.3.2 難度級差分析
第五章 對外漢語教材中漢語有標復句編寫考察
    5.1 對外漢語教材中漢語有標復句編寫情況
        5.1.1 漢語有標復句分類
        5.1.2 漢語有標復句編排順序
    5.2 對漢韓語有標復句編寫建議及教學建議
        5.2.1 編寫建議
        5.2.2 教學建議
第六章 結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]歐美留學生漢語有標復句習得順序研究[J]. 張利蕊.  華文教學與研究. 2018(03)
[2]論漢語復句分類的形式特征[J]. 李晉霞,劉云.  語文研究. 2017(03)
[3]基于本體的漢語復句分類初探[J]. 吳鋒文.  寧夏大學學報(人文社會科學版). 2015(04)
[4]韓國留學生十一類現(xiàn)代漢語有標復句典型句式習得難度考察[J]. 余敏,趙顯昊.  華中學術(shù). 2014(02)
[5]近三十年來漢語復句關(guān)聯(lián)標記研究的發(fā)展[J]. 郭中.  漢語學習. 2014(05)
[6]韓國留學生遞進復句關(guān)聯(lián)標記“不但…而且…”偏誤分析[J]. 李忠娟.  長春大學學報. 2011(05)
[7]留學生對漢語復句中關(guān)聯(lián)詞語的習得研究[J]. 劉麗萍.  教育理論與實踐. 2010(06)
[8]面向?qū)ο笥袠藦途浔倔w構(gòu)造研究[J]. 周紅雨,周星,徐挺.  長沙鐵道學院學報(社會科學版). 2008(04)
[9]外國留學生習得漢語條件復句順序初探[J]. 鐘村艷.  語文知識. 2008(03)
[10]建立以語義特征為標志的漢語復句教學新系統(tǒng)芻議[J]. 邵敬敏.  世界漢語教學. 2007(04)

博士論文
[1]韓國留學生現(xiàn)代漢語復句習得及選擇策略研究[D]. 余敏.華中師范大學 2012

碩士論文
[1]中高級階段韓國留學生習得假設(shè)復句的偏誤分析及教學對策[D]. 秦海艷.遼寧師范大學 2018
[2]中高級階段泰國留學生有標因果類復句習得研究[D]. KITTAPORN KITTIJAROEN（馬鳳花）.華中師范大學 2018
[3]中高級階段韓國學生有標選擇復句習得研究[D]. 金志英（KIM JIYOUNG）.華中師范大學 2018
[4]漢語中高級韓國留學生條件、讓步類關(guān)聯(lián)詞語使用偏誤情況考察[D]. 張主惠（Juhye Jang）.南京大學 2016
[5]高級階段韓國留學生漢語條件復句習得順序考察[D]. 胡冬梅.華中師范大學 2016
[6]漢語二語學習者復句習得的中介語對比分析[D]. 曾穎.北京語言大學 2017
[7]韓國留學生并列復句使用偏誤分析[D]. 呂曉文.廣東外語外貿(mào)大學 2015
[8]高級階段留學生漢語復句偏誤分析及教學策略[D]. 肖麗麗.黑龍江大學 2015
[9]中、高級漢語水平韓國學生漢語條件復句偏誤分析[D]. 張紅成.南京大學 2014
[10]外國留學生漢語假設(shè)復句關(guān)聯(lián)詞語習得研究[D]. 伍柳.吉林大學 2014



本文編號：3167116