隨著中國大國地位的崛起,學(xué)習(xí)漢語的熱潮席卷全球。目前泰國已經(jīng)成為漢語國際傳播的成功典范之一。但漢語教學(xué)中教師多關(guān)注語言能力的培養(yǎng),與文化相關(guān)的內(nèi)容較少,不能滿足學(xué)生了解中國文化的需求。本文以泰國大學(xué)生漢語教學(xué)與漢文化傳播課程一體化為研究對象,探討了其可行性、教學(xué)方法、教學(xué)效果,并提出了相關(guān)建議,指出課程一體化應(yīng)順應(yīng)泰國漢語教育特點,適應(yīng)泰國大學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)狀況,才能培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者利用漢語進(jìn)行交際的能力,是值得推廣的一種教學(xué)方式。 

【文章來源】：綿陽師范學(xué)院學(xué)報. 2019,38(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程一體化定義
二、泰國高校漢語教學(xué)與漢文化傳播課程一體化的可行性
    (一) 語言與文化密不可分
        1. 語言是一種社會文化現(xiàn)象。
        2. 語言是記錄文化的符號。
    (二) 對外漢語教學(xué)是一種文化教學(xué)
    (三) 泰國大學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度
三、泰國高校漢語教學(xué)與漢文化傳播課程一體化的教學(xué)方法
    (一) 課堂講授法
    (二) 實踐教學(xué)法
        1. 專家文化專題講座。
        2. 參觀文化景點。
        3. 文化表演。
四、泰國高校漢語教學(xué)與漢文化傳播課程一體化教學(xué)建議



本文編號：3167068