Kahoot!和Quizlet是備受美國(guó)教師和學(xué)生青睞的游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái),目前已有不少一線教師將這兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)用于中文教學(xué)實(shí)踐,但相關(guān)的研究成果還不是很多,尤其是將其應(yīng)用于對(duì)美國(guó)中學(xué)生中文教學(xué)的研究更為匱乏。本文采取行動(dòng)研究法,對(duì)Kahoot!和Quizlet在美國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。首先,采用問卷調(diào)查與訪談的方式對(duì)美國(guó)中學(xué)生和中文教師進(jìn)行調(diào)查,了解Kahoot!和Quizlet在美國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況,分析其應(yīng)用成效及存在的問題;然后,以美國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)2019年HSSA暑期項(xiàng)目中文一班的13名美國(guó)高中生為研究對(duì)象,開展Kahoot!和Quizlet在中文教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐,并在教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行反饋調(diào)查,了解教學(xué)實(shí)踐的效果、學(xué)生使用Kahoot!和Quizlet的行為傾向以及對(duì)Kahoot!和Quizlet應(yīng)用方式的期望;最后提出Kahoot!和Quizlet在美國(guó)中文教學(xué)中應(yīng)用的一些建議。希望本研究可以為Kahoot!和Quizlet更好地應(yīng)用于對(duì)美國(guó)中學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)提供參考,為其他國(guó)際漢語(yǔ)教師提供教學(xué)的新思路,為國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)有特色的教學(xué)... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：115 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 選題緣由與研究意義
        一、選題緣由
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究相關(guān)動(dòng)態(tài)
        一、Kahoot!的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        二、Quizlet的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        三、美國(guó)中學(xué)中文教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究方法
        一、行動(dòng)研究法
        二、文獻(xiàn)法
        三、問卷調(diào)查法
        四、訪談法
    第四節(jié) Kahoot!和Quizlet的平臺(tái)介紹
        一、Kahoot!平臺(tái)及其操作流程
        二、Quizlet平臺(tái)及其操作流程
第一章 Kahoot!和Quizlet在美國(guó)中學(xué)中文教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查說明
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查問卷
        三、訪談設(shè)計(jì)
    第二節(jié) Kahoot!在美國(guó)中學(xué)中文教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查
        一、教師調(diào)查結(jié)果
        二、學(xué)生調(diào)查結(jié)果
        三、總結(jié)與分析
    第三節(jié) Quizlet在美國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查
        一、教師調(diào)查結(jié)果
        二、學(xué)生調(diào)查結(jié)果
        三、總結(jié)與分析
    第四節(jié) Kahoot!和Quizlet的對(duì)比分析
        一、Kahoot!和Quizlet功能設(shè)計(jì)的異同
        二、Kahoot!和Quizlet應(yīng)用效果的異同
        三、Kahoot!和Quizlet應(yīng)用問題的異同
第二章 應(yīng)用Kahoot!和Quizlet的中文教學(xué)實(shí)踐
    第一節(jié) Kahoot!和Quizlet中文教學(xué)實(shí)踐背景
        一、教學(xué)實(shí)踐目的
        二、教學(xué)對(duì)象
        三、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容
    第二節(jié) Kahoot!和Quizlet的中文教學(xué)實(shí)踐
        一、Kahoot!和Quizlet的教學(xué)實(shí)踐一
        二、Kahoot!和Quizlet的教學(xué)實(shí)踐二
        三、Kahoot!和Quizlet的教學(xué)實(shí)踐三
    第三節(jié) Kahoot!和Quizlet的教學(xué)效果反饋調(diào)查
        一、教師應(yīng)用Kahoot!和Quizlet的效果反饋
        二、學(xué)生使用Kahoot!和Quizlet的行為傾向
        三、學(xué)生對(duì)Kahoot!和Quizlet應(yīng)用方式的期望
    本章小結(jié)
第三章 Kahoot!和Quizlet應(yīng)用于中文教學(xué)的思考
    第一節(jié) Kahoot!和Quizlet應(yīng)用于中文教學(xué)的現(xiàn)存問題
        一、部分教師對(duì)Kahoot!和Quizlet的認(rèn)識(shí)不足
        二、教師使用Kahoot!和Quizlet存在較多問題
        三、Kahoot!和Quizlet的中文功能存在一定欠缺
    第二節(jié) Kahoot!和Quizlet應(yīng)用于中文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
        一、教師需及時(shí)更新教學(xué)理念
        二、教師應(yīng)不斷提高Kahoot!和Quizlet應(yīng)用能力
        三、教師應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的使用需求
        四、教師可采用“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的應(yīng)用策略
結(jié)語(yǔ)
    一、本文研究結(jié)論
    二、研究不足及未來研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄
    一、Kahoot!教師問卷
    二、Kahoot!學(xué)生問卷
    三、Quizlet教師問卷
    四、Quizlet學(xué)生問卷
    五、Kahoot!教學(xué)效果反饋調(diào)查問卷
    六、Quizlet教學(xué)效果反饋調(diào)查問卷
    七、教師訪談提綱（前期調(diào)查）
    八、學(xué)生訪談提綱（教學(xué)反饋調(diào)查）
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]Quizlet環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的研究[D]. 胡舒敏.華中師范大學(xué) 2016
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本文編號(hào)：3161928