發(fā)布時(shí)間：2021-04-25 12:42

　　教材是語(yǔ)言教學(xué)的依據(jù),韓國(guó)語(yǔ)言國(guó)際傳播機(jī)構(gòu)采用普適性綜合類(lèi)教材進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)推廣韓國(guó)文化取得了顯著成效。通過(guò)三級(jí)編碼的形式對(duì)該教材中的文化因素建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析顯示,該教材文化因素主要涉及生活方式、社會(huì)交際、成就、思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,其中生活方式文化因素占比最多,且在各教學(xué)階段均有一定側(cè)重點(diǎn)。文化因素在量和內(nèi)容的編排上均展現(xiàn)了較好的層次性,并展現(xiàn)了較強(qiáng)的文化包容性。同時(shí),韓國(guó)在語(yǔ)言國(guó)際傳播中充分利用本國(guó)文化產(chǎn)業(yè)在海外的影響,展現(xiàn)了較好的文化吸引力,形成了語(yǔ)言教學(xué)、文化傳播、文化產(chǎn)業(yè)三者之間的良性互動(dòng)。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)語(yǔ)文. 2020,36(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究方法及內(nèi)容
2 分析框架的確立
3 結(jié)果分析
    3.1 教材構(gòu)成
    3.2 文化因素的分布與結(jié)構(gòu)特征分析
        3.2.1文化因素的分布
        3.2.2文化因素的結(jié)構(gòu)特征
        3.2.3各冊(cè)文化因素的結(jié)構(gòu)特征
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)國(guó)際傳播中一些導(dǎo)向性的問(wèn)題[J]. 陸儉明.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[2]關(guān)于AP漢語(yǔ)與文化教材文化內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J]. 婁毅.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2006(S1)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的話題選擇[J]. 汲傳波.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(06)
[4]對(duì)外漢語(yǔ)文化教材研究——兼論對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)等級(jí)大綱建設(shè)[J]. 張英.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(01)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素的定性、定位與定量問(wèn)題芻議[J].   語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1996(01)
[6]西方不亮,東方亮——季羨林在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中文學(xué)院的演講[J]. 季羨林.  中國(guó)文化研究. 1995(04)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法研究的回顧與展望[J]. 任遠(yuǎn).  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1994(02)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容教學(xué)研究[D]. 張夢(mèng)瑤.廣西大學(xué) 2013
[2]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教材文化項(xiàng)目的編排研究[D]. 劉雁玲.廈門(mén)大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3159406