將銅仁地域文化融入對外漢語教學,有利于縮短留學生的文化適應期,激發(fā)其學習興趣,提高其語言運用能力,推動銅仁地域文化的對外傳播。由此,在對外漢語教學中,教師要整合教學內容,采用多樣的教學模式和方法,充分利用現(xiàn)代化教學手段,以有效地將銅仁文化融入對外漢語教學,在加強學生漢語學習的同時,推動銅仁地域文化的對外傳播。 

【文章來源】：開封文化藝術職業(yè)學院學報. 2020,40(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、銅仁文化資源
    （一）方言文化
    （二）飲食文化
    （三）民族文化
    （四）旅游文化
二、銅仁地域文化融入對外漢語教學的重要意義
    （一）幫助學生縮短文化適應期
    （二）激發(fā)學生的學習興趣
    （三）提高學生的跨文化交際能力
    （四）推動銅仁文化的對外傳播
三、銅仁地域文化融入對外漢語教學的策略
    （一）整合教學內容
    （二）采用多樣的教學模式和方法
    （三）采用現(xiàn)代化的教學手段


【參考文獻】：
期刊論文
[1]貴州地域文化在對外漢語教學中的應用研究[J]. 梁吉平,楊藝.  教育文化論壇. 2018(06)
[2]貴州地域文化背景下的對外漢語教學探究[J]. 吳秀菊.  西部素質教育. 2016(16)
[3]民族地區(qū)生態(tài)經(jīng)濟與文化產業(yè)協(xié)同發(fā)展機理——以貴州省銅仁市為例[J]. 董曉燕.  經(jīng)濟研究導刊. 2016(06)
[4]云南對外漢語教學的地域特色[J]. 張艷萍.  云南師范大學學報. 2005(05)



本文編號：3157435