文章以三音節(jié)"肯定義"口語習(xí)用語為切入點,設(shè)計調(diào)查問卷,對初、中、高三個不同漢語水平的留學(xué)生展開調(diào)查,分析其對不同三音節(jié)"肯定義"口語習(xí)用語的掌握情況,對大綱設(shè)計、口語教材編寫及教師教學(xué)方法提出一些可行性建議。 

【文章來源】：樂山師范學(xué)院學(xué)報. 2020,35(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、三音節(jié)“肯定義”口語習(xí)用語的偏誤分析
    （一）整體情況統(tǒng)計
    （二）具體情況分析
        1. 可不是
        2. 說的是
        3. 錯不了
        4. 不用說
        5. 明擺著
    （三）偏誤原因分析
        1. 回避心理
        2. 教材編寫不合理
        3. 學(xué)習(xí)環(huán)境
二、三音節(jié)“肯定義”口語習(xí)用語的教學(xué)策略
    （一）對外漢語口語教學(xué)大綱編寫策略
    （二）對外漢語口語教材編寫策略
    （三）對外漢語口語教學(xué)策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]三音節(jié)“否定義”口語習(xí)用語調(diào)查分析及教學(xué)研究[J]. 李思旭,聶林.  宜賓學(xué)院學(xué)報. 2020(01)
[2]三音節(jié)固化詞語“X不是”的表義傾向及詞匯化[J]. 李思旭.  世界漢語教學(xué). 2017(01)
[3]對外漢語口語教學(xué)語法大綱的構(gòu)建[J]. 徐晶凝.  語言教學(xué)與研究. 2016(04)
[4]漢語口語中表示制止的祈使習(xí)用語[J]. 溫鎖林.  漢語學(xué)習(xí). 2008(04)
[5]口語習(xí)用語研究的兩個問題[J]. 張風(fēng)格.  語言文字應(yīng)用. 2005(02)

碩士論文
[1]外國留學(xué)生三音節(jié)易混淆口語習(xí)用語使用偏誤及教學(xué)對策[D]. 王楠.沈陽師范大學(xué) 2013



本文編號：3155426