合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生以小組形式共同學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的方法,任務(wù)型教學(xué)法是在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)的教學(xué)方法。筆者將這兩種方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),在泰國(guó)CMVC即“泰國(guó)清邁職業(yè)學(xué)院”的漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)嘗試。泰國(guó)的職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生了解中國(guó)文化,學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)漢語(yǔ)知識(shí),便于日后工作。根據(jù)學(xué)校的要求以及學(xué)生對(duì)言語(yǔ)技能的需求,漢語(yǔ)課的課型定為漢語(yǔ)口語(yǔ)課。本文共分5章。第1章引言部分介紹了本文的選題背景、研究意義、研究方法;并總結(jié)了合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型教學(xué)法以及任務(wù)型合作教學(xué)法在國(guó)外、國(guó)內(nèi)及對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀。第2章對(duì)合作學(xué)習(xí)法的概念、任務(wù)型教學(xué)法的概念進(jìn)行總結(jié);在此基礎(chǔ)上對(duì)任務(wù)型合作教學(xué)法的概念進(jìn)行了界定;并從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得理論的角度對(duì)其理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深層次的分析。第3章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)清邁職業(yè)學(xué)院學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)漢語(yǔ)課堂的期待進(jìn)行了解,通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式提出相應(yīng)的建議。第4章通過(guò)訪談法、觀察法對(duì)清邁職業(yè)學(xué)院目前漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查,分析目前漢語(yǔ)口語(yǔ)課存在的問(wèn)題。建立任... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“清邁職業(yè)學(xué)院學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”結(jié)果

第3周調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

圖 5-2 第 15 周調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷中 2-9 題，ABC 按照學(xué)生在課堂的參與程度從高到第排序，A 項(xiàng)最高參與度，C 項(xiàng)最低。對(duì)比統(tǒng)計(jì)結(jié)果表 5-1 與表 5-2 發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)任務(wù)型題號(hào)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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