對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速,這對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師提出了更高的要求。本研究運(yùn)用質(zhì)性軟件處理個(gè)人教學(xué)日志,從教學(xué)、環(huán)境與資源、文化與習(xí)俗、人際關(guān)系等四個(gè)方面分析新手國(guó)際漢語(yǔ)教師在教學(xué)過程中遇到的問題。其中,國(guó)際漢語(yǔ)教師關(guān)注最多的內(nèi)容是課堂管理、教具及其他資源的使用、人際關(guān)系。本文針對(duì)這些問題提出了相關(guān)策略,以為漢語(yǔ)國(guó)際教師教學(xué)提供參考。 

【文章來源】：亞太教育. 2019,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究方法
    （一）研究問題
    （二）研究對(duì)象及材料
    （三）研究設(shè)計(jì)
二、日志分析
    （一）扎根文本對(duì)四個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題
        1. 教學(xué)方面
        2. 環(huán)境與資源方面
        3. 文化習(xí)俗方面
        4. 人際關(guān)系方面
    （二）探究不同節(jié)點(diǎn)與情緒狀態(tài)的關(guān)系，總結(jié)日志反映的問題及建議
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]反思型漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)在漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培訓(xùn)中的作用[J]. 王丕承.  科教文匯(中旬刊). 2017(11)
[2]國(guó)際漢語(yǔ)教師教育課程與反思性教學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 劉路.  教育與教學(xué)研究. 2017(06)
[3]國(guó)際漢語(yǔ)教師職前實(shí)踐反思能力培養(yǎng)途徑[J]. 周紅,尚超.  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[4]教師情緒狀態(tài)與教學(xué)效果的關(guān)系[J]. 楊泉良.  教學(xué)與管理. 2013(05)
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[6]對(duì)外漢語(yǔ)教師海外工作跨文化適應(yīng)研究[J]. 呂俞輝,汝淑媛.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2012(01)
[7]突破班級(jí)授課制 實(shí)施小組教學(xué)[J]. 付英華,趙義泉.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2011(10)
[8]教師成為“反思性實(shí)踐者”:北美教師教育界的爭(zhēng)議與啟示[J]. 王艷玲,茍順明.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2011(04)
[9]成為反思性實(shí)踐者——由《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》引發(fā)的思考[J]. 王添淼.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(02)
[10]漢語(yǔ)教師志愿者中文教學(xué)實(shí)際情況及應(yīng)對(duì)分析[J]. 楊薇.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2009(06)

碩士論文
[1]香港普通話教師專業(yè)能力對(duì)比研究[D]. 呂麗蓉.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3144874