國(guó)際漢語(yǔ)教師是漢語(yǔ)課堂上的引導(dǎo)者,是推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展的重要主體,其自身的形象問(wèn)題至關(guān)重要,尤其是面對(duì)新的教學(xué)問(wèn)題和發(fā)展形勢(shì),對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的形象設(shè)計(jì)也提出了新的要求。一名優(yōu)秀的國(guó)際漢語(yǔ)教師,一定要“內(nèi)外兼修”,既要有良好的外在形象又要具備扎實(shí)的專業(yè)綜合能力。唯如此,才可以更好地推動(dòng)國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。國(guó)際漢語(yǔ)教師和一般的漢語(yǔ)教師之間,存在著很多不同之處。本文根據(jù)目前漢語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),結(jié)合韓國(guó)這一大的文化背景和自己在韓國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師的經(jīng)歷,采用對(duì)比分析的研究方法,針對(duì)性地分析了赴韓國(guó)際漢語(yǔ)教師的形象設(shè)計(jì)問(wèn)題。針對(duì)在韓國(guó)任教的國(guó)際漢語(yǔ)教師應(yīng)該具有什么樣的國(guó)際漢語(yǔ)教師的形象,應(yīng)該如何更好地適應(yīng)韓國(guó)的生活和教學(xué)工作,如何更好地跨文化交際,展現(xiàn)中國(guó)魅力等問(wèn)題,提出了具體的建議,希望可以為培訓(xùn)單位及赴韓工作的國(guó)際漢語(yǔ)教師及漢語(yǔ)教師志愿者提供幫助。 

【文章來(lái)源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：34 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理論意義
        1.2.3 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值
    1.3 研究現(xiàn)狀與發(fā)展?fàn)顟B(tài)
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
第2章 教師形象及教師形象設(shè)計(jì)
    2.1 教師形象
        2.1.1 形象的概念
        2.1.2 教師形象的概念
        2.1.3 教師形象的重要性
    2.2 教師形象設(shè)計(jì)
        2.2.1 外在形象設(shè)計(jì)
        2.2.2 內(nèi)在形象設(shè)計(jì)
第3章 國(guó)際漢語(yǔ)教師形象設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
    3.1 國(guó)家漢辦國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目
    3.2 國(guó)際漢語(yǔ)教師及志愿者介紹
    3.3 國(guó)際漢語(yǔ)教師的形象設(shè)計(jì)
        3.3.1 角色身份
        3.3.2 語(yǔ)言能力
        3.3.3 文化修養(yǎng)
        3.3.4 技能和才藝
        3.3.5 跨文化交際能力
第4章 赴韓國(guó)際漢語(yǔ)教師形象設(shè)計(jì)的針對(duì)性
    4.1 了解韓國(guó)相關(guān)的文化知識(shí)
        4.1.1 韓國(guó)的文化背景
        4.1.2 韓國(guó)人的特點(diǎn)
        4.1.3 韓國(guó)的教育文化
        4.1.4 韓國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況
    4.2 韓國(guó)背景下國(guó)際漢語(yǔ)教師的形象要求
        4.2.1 牢記自己的角色身份
        4.2.2 掌握韓語(yǔ)的基本表達(dá)
        4.2.3 提高自身的文化修養(yǎng)
        4.2.4 培養(yǎng)針對(duì)性的技能和才藝
        4.2.5 增強(qiáng)在韓背景下的跨文化交際能力
    4.3 對(duì)赴韓漢語(yǔ)教師形象設(shè)計(jì)的建議
        4.3.1 對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建議
        4.3.2 對(duì)赴韓國(guó)際漢語(yǔ)教師自身的建議
第5章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從形象設(shè)計(jì)專業(yè)角度淺談“雙師雙能型”教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力[J]. 王凡.  文藝生活(藝術(shù)中國(guó)). 2020(03)
[2]淺議漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)[J]. 劉珣.  國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2020(01)
[3]國(guó)際漢語(yǔ)教師跨文化交際能力研究[J]. 肖莉莉.  文學(xué)教育(下). 2019(11)
[4]儒家文化與韓國(guó)現(xiàn)代化[J]. 車海蘭.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[5]跨文化交際中文化移情能力的培養(yǎng)研究[J]. 賈玉嘉.  開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[6]堅(jiān)持以德立身,塑造教師美好形象[J]. 林崇德.  重慶與世界. 2018(24)
[7]國(guó)際漢語(yǔ)教師:存在的問(wèn)題與培訓(xùn)模式創(chuàng)新[J]. 劉駿.  語(yǔ)言戰(zhàn)略研究. 2018(06)
[8]軟實(shí)力視角下的韓國(guó)“文化立國(guó)”戰(zhàn)略[J]. 張東明,樸松喜,王殷.  當(dāng)代韓國(guó). 2017(03)
[9]訪韓觀感錄:韓國(guó)人的性格與氣質(zhì)[J]. 李憲堂.  世界文化. 2017(05)
[10]國(guó)際漢語(yǔ)教師心理素質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)[J]. 潘先軍.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(04)

博士論文
[1]教師形象審美價(jià)值研究[D]. 亢明銘.上海師范大學(xué) 2017
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)研究[D]. 王曉音.陜西師范大學(xué) 2013
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 張潔.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007

碩士論文
[1]赴韓漢語(yǔ)教師志愿者跨文化適應(yīng)狀況研究[D]. 陳淼.大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2019
[2]漢語(yǔ)教師文化形象對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有效性的影響[D]. 鄧?guó)P.中南大學(xué) 2012



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