歇后語是一種十分特別的語言形式,有豐富的文化內(nèi)涵,廣泛存在于我們的社會生活和文學(xué)著作中,具有獨特的表意特點;前人的研究多以歇后語的本體為主,圍繞著歇后語的定義、特點、規(guī)范等相關(guān)問題進行探討,相對較少從對外漢語教學(xué)的角度來進行歇后語研究;在對外漢語教材中涉及歇后語的相關(guān)知識也不是很多,與對外漢語教學(xué)大綱相關(guān)方面的研究內(nèi)容也是比價少的,更少研究比喻型歇后語的對外漢語教學(xué)。因此本文在總結(jié)和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)之上,對對外漢語教學(xué)中比喻型歇后語的研究作相關(guān)研究,進而提出比喻型歇后語的相關(guān)教學(xué)建議,從而更好的提升對外漢語教學(xué)效果。本文一共分為六章。第一章為緒論,主要介紹了本文的選題背景、選題意義、研究方法和原則,通過梳理和總結(jié)前人的研究文獻,了解隱喻的相關(guān)理論、歇后語的本體研究情況和對外漢語教學(xué)方面的成就和不足,以此作為本文研究的基礎(chǔ)。第二章是從隱喻角度看歇后語的特點和語義形成過程。從隱喻理論、歇后語的特點和歇后語的語義形成過程三個方面進行探討,借助隱喻理論分析歇后語的認知特點和語義形成過過程。借助認識語境說來解釋歇后語使用中的影響因素。第三章是基于《中國歇后語大詞典》和CCL語料庫的數(shù)據(jù)分析... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 隱喻方面的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 歇后語本體方面的研究現(xiàn)狀
    1.3 本文相關(guān)的研究工作
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新之處
第2章 從隱喻的相關(guān)理論看歇后語的認知特點和語義形成過程
    2.1 隱喻的相關(guān)理論
        2.1.1 概念整合理論
        2.1.2 語境說
    2.2 歇后語的特點
        2.2.1 結(jié)構(gòu)的靈活性
        2.2.2 語義的引申性
    2.3 小結(jié)
第3章 基于《中國歇后語大詞典》和CCL語料庫的數(shù)據(jù)分析
    3.1 歇后語的類別
    3.2 《中國歇后語大詞典》（溫端政，2011）數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 《中國歇后語大詞典》的簡介
        3.2.2 《中國歇后語大詞典》的數(shù)據(jù)
    3.3 CCL語料庫數(shù)據(jù)分析
    3.4 小結(jié)
第4章 比喻型歇后語的認知特點與學(xué)生使用之間的關(guān)系
    4.1 留學(xué)生歇后語認知特點
        4.1.1 比喻型歇后語的認知特點
        4.1.2 留學(xué)生的習(xí)得特點
    4.2 留學(xué)生比喻型歇后語習(xí)得調(diào)查
        4.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施
        4.2.2 調(diào)查問卷的分析
    4.3 留學(xué)生比喻型歇后語習(xí)得結(jié)果分析
    4.4 小結(jié)
第5章 教學(xué)建議
    5.1 基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)建議
        5.1.1 教學(xué)內(nèi)容的建議
        5.1.2 教學(xué)方法的建議
    5.2 基于調(diào)查結(jié)果的教學(xué)建議
        5.2.1 教學(xué)內(nèi)容的建議
        5.2.2 教學(xué)方法的建議
    5.3 小結(jié)
第6章 結(jié)語
參考文獻
附錄 A 留學(xué)生歇后語習(xí)得情況調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]概念隱喻視角下漢英習(xí)語對比研究[J]. 閻艷琳,張宇明.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[2]歇后語的結(jié)構(gòu)與功能再探[J]. 束定芳.  當(dāng)代修辭學(xué). 2017(02)
[3]漢語歇后語前、后語節(jié)相互作用關(guān)系研究[J]. 馬利軍,張積家.  蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(03)
[4]關(guān)于隱喻理論最新發(fā)展的若干問題[J]. 張松松.  外語與外語教學(xué). 2016(01)
[5]近10年國內(nèi)隱喻研究述評[J]. 李碧瑤,陳俊達,張士東.  赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(10)
[6]認知視角下歇后語語音隱喻及其教學(xué)研究[J]. 黃興運,李一枝.  教育觀察(上旬刊). 2015(01)
[7]隱喻的起因、發(fā)生和建構(gòu)[J]. 徐盛桓.  外語教學(xué)與研究. 2014(03)
[8]歇后語研究述評[J]. 儲麗莎.  寧夏大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2014(01)
[9]歇后語與對外漢語教學(xué)[J]. 劉中博.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2013(09)
[10]再論隱喻的計算解釋[J]. 徐盛桓.  外語與外語教學(xué). 2013(04)

博士論文
[1]中國本土文化背景下的隱喻認知觀研究[D]. 王曉俊.上海外國語大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于關(guān)聯(lián)理論的漢語歇后語意義構(gòu)建的認知分析[D]. 董敬.渤海大學(xué) 2016
[2]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)歇后語研究[D]. 毛麗娟.沈陽師范大學(xué) 2014
[3]漢語歇后語意義建構(gòu)的認知研究[D]. 劉瑩.南京師范大學(xué) 2013
[4]認知理論下的歇后語隱喻研究[D]. 夏蕓飛.東北師范大學(xué) 2012
[5]歇后語在線意義建構(gòu)的概念合成與關(guān)聯(lián)理論解析[D]. 陳暉.南京師范大學(xué) 2012
[6]《新華歇后語詞典》中歇后語語義分析[D]. 劉廷果.南京師范大學(xué) 2012
[7]歇后語的認知機制研究[D]. 楊暉.青海師范大學(xué) 2012
[8]隱喻視角下的歇后語研究[D]. 高竹.東北師范大學(xué) 2010
[9]認知語言學(xué)視角下的漢語歇后語探究[D]. 周曉輝.廣西師范大學(xué) 2010
[10]漢語歇后語的認知研究[D]. 李金金.江西師范大學(xué) 2008



本文編號：3123601