篇章問題是漢語教學(xué)中十分重要的新的研究對象,且這個問題對于外國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)來說是他們知識掌握中相當(dāng)隱性的問題,涉及到他們漢語運用能力的真正提高——只有在篇章與語用的層面才能真正展現(xiàn)漢語的運用能力。名詞照應(yīng)在篇章語用中具有較強的邏輯連貫性,目前對外漢語界對這個問題研究得不夠,在教學(xué)中也意識不足。而外國學(xué)生在漢語篇章寫作時往往存在名詞照應(yīng)誤用等問題,導(dǎo)致行文用詞單一、銜接不清。本文以名詞照應(yīng)為研究對象,在現(xiàn)有關(guān)于名詞照應(yīng)研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合語料,通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析研究泰國學(xué)生的名詞照應(yīng)習(xí)得情況,建立評分模型;對學(xué)生使用偏誤進行描寫及成因分析;針對學(xué)生使用情況和偏誤,進行教學(xué)應(yīng)用研究,檢驗教學(xué)對學(xué)生照應(yīng)習(xí)得的效果。論文共分為三個部分:第一,沿用徐赳赳對名詞照應(yīng)的分類,分別從同形、部分同形、同義、上下義、比喻五種照應(yīng)類型描寫分析泰國學(xué)生語料用例,并統(tǒng)計這五種類型的使用情況。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析得到同形>同義>部分同形>上下義>比喻的排序規(guī)律,在此規(guī)律的基礎(chǔ)上建立了一個簡易的數(shù)學(xué)模型,以此模型定量地研究泰國學(xué)生名詞照應(yīng)習(xí)得能力,并應(yīng)用到論文最后一部分的教學(xué)應(yīng)用研究中。第二,... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一 選題緣起
    二 研究內(nèi)容和意義
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究意義
    三 相關(guān)研究綜述
        （一）篇章照應(yīng)本體研究綜述
        （二）篇章照應(yīng)習(xí)得研究綜述
        （三）篇章及照應(yīng)教學(xué)研究綜述
        （四）評價
    四 研究方法和語料來源
        （一）研究方法
        （二）語料來源及處理
    五 相關(guān)術(shù)語說明
第二章 泰國學(xué)生篇章名詞照應(yīng)習(xí)得情況分析
    一 泰國學(xué)生使用名詞照應(yīng)的主要類型
        （一）同形
        （二）部分同形
        （三）同義
        （四）上下義
        （五）比喻
    二 名詞照應(yīng)類型習(xí)得數(shù)據(jù)分析
        （一）名詞照應(yīng)類型習(xí)得情況統(tǒng)計分析
    三 泰國學(xué)生名詞照應(yīng)習(xí)得能力評分的簡易數(shù)學(xué)模型
        （一）模型假設(shè)
        （二）模型建立及參數(shù)設(shè)計
        （三）模型的合理性驗證
        （四）模型的應(yīng)用及不足
    四 小結(jié)
第三章 泰國學(xué)生篇章名詞照應(yīng)偏誤及原因分析
    一 泰國學(xué)生篇章名詞照應(yīng)偏誤類型及分析
        （一）名詞照應(yīng)與零形式照應(yīng)間的誤用
        （二）名詞照應(yīng)與代詞照應(yīng)間的誤用
        （三）名詞照應(yīng)各類型的誤用
        （四）其他偏誤
    二 泰國學(xué)生篇章名詞照應(yīng)偏誤產(chǎn)生的原因分析
        （一）母語干擾
        （二）目的語規(guī)則泛化
        （三）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的影響
        （四）教師的影響
        （五）教材的影響
    三 小結(jié)
第四章 篇章照應(yīng)教學(xué)建議及行動研究
    一 篇章照應(yīng)教學(xué)建議
        （一）對教材編寫方面的建議
        （二）對照應(yīng)教學(xué)方面的建議
    二 篇章照應(yīng)教學(xué)及題型設(shè)計
        （一）基于認(rèn)知功能教學(xué)法的篇章照應(yīng)教學(xué)
        （二）基于認(rèn)知功能教學(xué)法的篇章照應(yīng)練習(xí)設(shè)計
    三 篇章照應(yīng)教學(xué)的行動研究
        （一）研究目的
        （二）研究設(shè)計
        （三）研究數(shù)據(jù)及分析
        （四）訪談
        （五）結(jié)論與不足
    四 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]句法—語篇界面下漢語名詞前限定成分的習(xí)得研究[J]. 曹沸,陳佳宏.  漢語學(xué)習(xí). 2019(06)
[2]近20年國內(nèi)銜接與連貫研究綜述[J]. 羅婉青.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2019(10)
[3]高級漢語綜合課語段、語篇教學(xué)與訓(xùn)練模式探析[J]. 柴雪松.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2019(08)
[4]漢語篇章理解研究綜述[J]. 孔芳,王紅玲,周國棟.  軟件學(xué)報. 2019(07)
[5]泰國大學(xué)生漢語名詞習(xí)得機制探析——以名詞句法功能習(xí)得為中心[J]. 劉旭.  語言文字應(yīng)用. 2018(03)
[6]國內(nèi)名詞性成分的指稱性研究[J]. 魯志杰.  唐山師范學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[7]外國學(xué)習(xí)者漢語作為第二語言語用習(xí)得研究綜述[J]. 郝玲.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(12)
[8]論抽象名詞詞串的語篇照應(yīng)功能[J]. 方清明.  漢語學(xué)習(xí). 2016(04)
[9]留學(xué)生漢語作文中照應(yīng)銜接手段使用偏誤分析[J]. 陳靜.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(06)
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博士論文
[1]漢語名詞句篇章問題研究[D]. 張麗娟.武漢大學(xué) 2017
[2]基于漢語作為第二語言教學(xué)的留學(xué)生語篇建構(gòu)能力研究[D]. 黃秀坤.吉林大學(xué) 2015
[3]漢英敘事語篇回指研究[D]. 毛顥.武漢大學(xué) 2013
[4]認(rèn)知功能教學(xué)法：理論、設(shè)計和程序[D]. 邵菁.華東師范大學(xué) 2012
[5]基于數(shù)據(jù)庫的漢韓對話語篇指稱研究[D]. 賈晴.華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]不同語境下漢語學(xué)習(xí)者第三人稱回指語辨識研究[D]. 孫祖莎.華東師范大學(xué) 2019
[2]基于眼動實驗的美國漢語學(xué)習(xí)者零形回指認(rèn)知研究[D]. 穆潤.華東師范大學(xué) 2018
[3]基于銜接理論的漢語口語語篇教學(xué)研究[D]. 唐凱麗.廈門大學(xué) 2018
[4]中、高級外國留學(xué)生漢語篇章寫作中的名詞回指使用情況考察及偏誤研究[D]. 魏晨.陜西師范大學(xué) 2014
[5]從泰國學(xué)生作文中篇章連接成分使用偏誤看對泰漢語寫作教材的編寫[D]. 許紅.上海師范大學(xué) 2013
[6]中高級階段韓國留學(xué)生口語語篇銜接研究[D]. 殷維真.南京師范大學(xué) 2012
[7]外國學(xué)生高級階段漢語口語語篇使用研究[D]. 陳小嬌.山東大學(xué) 2011
[8]泰國學(xué)生漢語語篇銜接手段偏誤分析及教學(xué)研究[D]. 楊帆.西南大學(xué) 2011
[9]基于口語語料庫的留學(xué)生敘述體語篇人稱回指研究[D]. 石雨.北京語言大學(xué) 2008
[10]歐美學(xué)生敘述語篇中的“回指”習(xí)得過程研究[D]. 周曉芳.北京語言大學(xué) 2008



本文編號：3112035