篇章問題是漢語教學中十分重要的新的研究對象,且這個問題對于外國學生的漢語學習來說是他們知識掌握中相當隱性的問題,涉及到他們漢語運用能力的真正提高——只有在篇章與語用的層面才能真正展現(xiàn)漢語的運用能力。名詞照應在篇章語用中具有較強的邏輯連貫性,目前對外漢語界對這個問題研究得不夠,在教學中也意識不足。而外國學生在漢語篇章寫作時往往存在名詞照應誤用等問題,導致行文用詞單一、銜接不清。本文以名詞照應為研究對象,在現(xiàn)有關于名詞照應研究成果的基礎上,結(jié)合語料,通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析研究泰國學生的名詞照應習得情況,建立評分模型;對學生使用偏誤進行描寫及成因分析;針對學生使用情況和偏誤,進行教學應用研究,檢驗教學對學生照應習得的效果。論文共分為三個部分:第一,沿用徐赳赳對名詞照應的分類,分別從同形、部分同形、同義、上下義、比喻五種照應類型描寫分析泰國學生語料用例,并統(tǒng)計這五種類型的使用情況。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析得到同形>同義>部分同形>上下義>比喻的排序規(guī)律,在此規(guī)律的基礎上建立了一個簡易的數(shù)學模型,以此模型定量地研究泰國學生名詞照應習得能力,并應用到論文最后一部分的教學應用研究中。第二,... 

【文章來源】：海南師范大學海南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一 選題緣起
    二 研究內(nèi)容和意義
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究意義
    三 相關研究綜述
        （一）篇章照應本體研究綜述
        （二）篇章照應習得研究綜述
        （三）篇章及照應教學研究綜述
        （四）評價
    四 研究方法和語料來源
        （一）研究方法
        （二）語料來源及處理
    五 相關術語說明
第二章 泰國學生篇章名詞照應習得情況分析
    一 泰國學生使用名詞照應的主要類型
        （一）同形
        （二）部分同形
        （三）同義
        （四）上下義
        （五）比喻
    二 名詞照應類型習得數(shù)據(jù)分析
        （一）名詞照應類型習得情況統(tǒng)計分析
    三 泰國學生名詞照應習得能力評分的簡易數(shù)學模型
        （一）模型假設
        （二）模型建立及參數(shù)設計
        （三）模型的合理性驗證
        （四）模型的應用及不足
    四 小結(jié)
第三章 泰國學生篇章名詞照應偏誤及原因分析
    一 泰國學生篇章名詞照應偏誤類型及分析
        （一）名詞照應與零形式照應間的誤用
        （二）名詞照應與代詞照應間的誤用
        （三）名詞照應各類型的誤用
        （四）其他偏誤
    二 泰國學生篇章名詞照應偏誤產(chǎn)生的原因分析
        （一）母語干擾
        （二）目的語規(guī)則泛化
        （三）學習者學習策略的影響
        （四）教師的影響
        （五）教材的影響
    三 小結(jié)
第四章 篇章照應教學建議及行動研究
    一 篇章照應教學建議
        （一）對教材編寫方面的建議
        （二）對照應教學方面的建議
    二 篇章照應教學及題型設計
        （一）基于認知功能教學法的篇章照應教學
        （二）基于認知功能教學法的篇章照應練習設計
    三 篇章照應教學的行動研究
        （一）研究目的
        （二）研究設計
        （三）研究數(shù)據(jù)及分析
        （四）訪談
        （五）結(jié)論與不足
    四 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]句法—語篇界面下漢語名詞前限定成分的習得研究[J]. 曹沸,陳佳宏.  漢語學習. 2019(06)
[2]近20年國內(nèi)銜接與連貫研究綜述[J]. 羅婉青.  開封教育學院學報. 2019(10)
[3]高級漢語綜合課語段、語篇教學與訓練模式探析[J]. 柴雪松.  黑龍江教育學院學報. 2019(08)
[4]漢語篇章理解研究綜述[J]. 孔芳,王紅玲,周國棟.  軟件學報. 2019(07)
[5]泰國大學生漢語名詞習得機制探析——以名詞句法功能習得為中心[J]. 劉旭.  語言文字應用. 2018(03)
[6]國內(nèi)名詞性成分的指稱性研究[J]. 魯志杰.  唐山師范學院學報. 2018(04)
[7]外國學習者漢語作為第二語言語用習得研究綜述[J]. 郝玲.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(12)
[8]論抽象名詞詞串的語篇照應功能[J]. 方清明.  漢語學習. 2016(04)
[9]留學生漢語作文中照應銜接手段使用偏誤分析[J]. 陳靜.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(06)
[10]漢語第三人稱回指語形式眼動閱讀實驗[J]. 李榕,Pim MAK,Ted SANDERS.  中國語文. 2016(01)

博士論文
[1]漢語名詞句篇章問題研究[D]. 張麗娟.武漢大學 2017
[2]基于漢語作為第二語言教學的留學生語篇建構(gòu)能力研究[D]. 黃秀坤.吉林大學 2015
[3]漢英敘事語篇回指研究[D]. 毛顥.武漢大學 2013
[4]認知功能教學法：理論、設計和程序[D]. 邵菁.華東師范大學 2012
[5]基于數(shù)據(jù)庫的漢韓對話語篇指稱研究[D]. 賈晴.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]不同語境下漢語學習者第三人稱回指語辨識研究[D]. 孫祖莎.華東師范大學 2019
[2]基于眼動實驗的美國漢語學習者零形回指認知研究[D]. 穆潤.華東師范大學 2018
[3]基于銜接理論的漢語口語語篇教學研究[D]. 唐凱麗.廈門大學 2018
[4]中、高級外國留學生漢語篇章寫作中的名詞回指使用情況考察及偏誤研究[D]. 魏晨.陜西師范大學 2014
[5]從泰國學生作文中篇章連接成分使用偏誤看對泰漢語寫作教材的編寫[D]. 許紅.上海師范大學 2013
[6]中高級階段韓國留學生口語語篇銜接研究[D]. 殷維真.南京師范大學 2012
[7]外國學生高級階段漢語口語語篇使用研究[D]. 陳小嬌.山東大學 2011
[8]泰國學生漢語語篇銜接手段偏誤分析及教學研究[D]. 楊帆.西南大學 2011
[9]基于口語語料庫的留學生敘述體語篇人稱回指研究[D]. 石雨.北京語言大學 2008
[10]歐美學生敘述語篇中的“回指”習得過程研究[D]. 周曉芳.北京語言大學 2008



本文編號：3112035