虛詞和語序是漢語重要的語法手段。介詞作為虛詞的重要組成部分,在句法關系的構建上發(fā)揮著不可替代的作用。介詞語義虛、用法靈活,給留學生的學習和使用帶來了不少困難。語義相近的介詞,相似度較高,更難進行明確的區(qū)分。本文選擇常用的方向類介詞“向、朝、往”進行分析,以期幫助留學生準確的掌握介詞的用法,學習規(guī)范的現代漢語。第一章是緒論部分,主要闡述了本文的選題由來、研究意義和研究現狀,同時對研究思路、研究方法和語料來源也展開了相關說明。第二章,在明確界定本文研究范圍的前提下,筆者先從古代漢語的層面上,對“向、朝、往”的語義來源進行簡單的梳理。其次,對其句法功能和語義特征進行逐個的探討。最后,以三個平面為基礎,將“向、朝、往”在語義、句法和語用上的異同情況進行對比分析,歸納出相關本體知識。第三章主要是關于留學生的問卷調查和訪談。筆者結合本專業(yè)的學科特點,運用語料調查法,以“線上線下相結合,問卷訪談互補充”的形式,對南昌大學的留學生進行語料調查,并統(tǒng)計出不同漢語水平的留學生使用“向、朝、往”的偏誤情況。最后,結合北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫的相關語料,對留學生的偏誤進行分類和描寫。第四章主要針對偏誤... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?３不同水平的留學生各題型偏誤率匯總??由圖３．?３可知，無論哪個題型，初級水平的留學生偏誤率最高，隨著水平??的提高，偏誤率逐漸下降

?第３章留學生使用“向、朝、往”的偏誤調查???９０，０％??８０．０％??７ｕ〇：?＾??６?０．０＇Ｘ＊??〇％?ｍ?ｈｂ?＿初級水平??Ｅ?Ｉ?ｉ｜?１１?ｉ??ｍ?Ｍ?＿?１％?Ｉ?ｎ??單選題?多選題?判斷題?排序題??圖３．?３不同水平的留學生各題型偏誤率匯總??由圖３．?３可知，無論哪個題型，初級水平的留學生偏誤率最高，隨著水平??的提高，偏誤率逐漸下降。這說明學習的越深入，對“向、朝、往”的掌握度??就越高，這不僅是因為留學生對介詞本身的用法有所學習，還對漢語中的詞匯??和語法有了更深的了解，從而更容易理解整個句子的意義。另外，在排序題中??的偏誤率下降的趨勢最明顯，說明高級水平的留學生對“向、朝、往”的語序??知識掌握的較好，受到英語語序的影響也最校??７０．０％??＜■＞〇．〇？??５０．０％??４０．０％?４５－８％?４－６．８＇Ｊｂ?４４，奶：．??今?〇?－Ｉ???－?－????????？丨丨?ｊＯｊ＇?＼乂、￣Ｉ￣??２０．０％??１０．０％??單選題?多選題?判斷題?排序題??圖３．?４留學生各個題型的總偏誤率??３３??

?第３章留學生使用‘‘向、朝、往”的偏誤調查???根據圖３．?４反映，多選題的偏誤率最高，達到了?６５．?１％，單選題、判斷題和??排序題相差不大，偏誤率基本持平。多選題主要考察“向、朝、往”的替換用??法，可見這部分的知識點是留學生偏誤的重災區(qū)。在問卷調查中排序題比較簡??單，但在總偏誤率中也達到了?４５％左右，造成這些偏誤的主要是初級和初級向中??級過渡的留學生。??以下是不同水平的留學生的答題情況：??表３．?５?２６名初級水平留學生問卷偏誤率統(tǒng)計??問題編號?主要考點?錯誤數?錯誤率??１?‘‘向”＋指向對象?１０?３８．５％???２?“往”和“向’’做補語的區(qū)另ＩＪ?１６?６１．?５％???３?“朝”?＋靜態(tài)方向?１５?５７．７％??４?“往”和“向”做補語的區(qū)另ｉｊ?２０?７６．?９％???５?“往”?＋回的特殊用法?１７?６５．?４％???６?“向”?＋來源對象?９?３４．?６％??單選題總計???８７?５５．?８％???１?“向、朝、往”表具體方向?１８?６９．２％???２?“朝、往”?＋抽象程度?２２?８４．?６％???３?“向、朝”?＋指向對象＋身體動作?１７?６５．４％??４?“向、往”做補語的替換情況?１７?６５．?４％??５?“向、朝、往”?＋?“看”義動詞?２１?８０．８％???６?“向、朝”?＋抽象動作方向?２３?８８．５％???７?“向、朝、往?”?＋方向＋Ｖ＋了?＋—?２４?９２．?３％?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]日語母語者習得漢語方向介詞“向、朝、往”的偏誤調查和分析[J]. 吳劍鋒,齊藤奈緒子.  常熟理工學院學報. 2016(03)
[2]介詞“朝、向、往”的句法語義比較研究[J]. 張琪.  文教資料. 2014(03)
[3]“單音動詞+向”中“向”的語法化及其性質[J]. 馬梅玉.  國際漢語學報. 2013(02)
[4]狀位“往/向”差異性考察[J]. 李向農,余敏.  漢語學報. 2013(03)
[5]試論“向”的幾個特殊用法[J]. 王用源.  天津大學學報(社會科學版). 2013(03)
[6]“向著”的詞匯化和語法化[J]. 魏金光.  河北科技師范學院學報(社會科學版). 2013(01)
[7]介詞“向”和“往”的圖式差異考察[J]. 陳曉蕾.  海外華文教育. 2012(04)
[8]“往”的語法化進程及相關問題[J]. 劉芳.  湖南科技大學學報(社會科學版). 2011(05)
[9]“往+NP+VP”、“V+往+NP”的認知語義類型及闡釋[J]. 馬梅玉.  殷都學刊. 2011(01)
[10]介詞“向”和“向著”[J]. 程李華.  語文學刊. 2010(20)

博士論文
[1]現代漢語“向”字句研究[D]. 李沛.華中師范大學 2014

碩士論文
[1]漢語“向、往、朝”比較研究及泰國學生習得偏誤分析[D]. 田武天（YOKKHAW SOMWANG）.江西師范大學 2016
[2]“往+A+里+V”格式及其相關格式考察研究[D]. 袁欣.北京語言大學 2008
[3]介詞“對/向”+O+V的替換研究[D]. 吉慶波.沈陽師范大學 2007
[4]介詞“朝”、“對”的可替換性研究[D]. 王立燕.山東師范大學 2005
[5]介詞“向”的句法語義考察[D]. 柯潤蘭.北京語言文化大學 2003



本文編號：3111380