“產(chǎn)出導向法”是文秋芳團隊提出的一種具有中國特色的教學理論。其發(fā)展歷經(jīng)“輸出驅(qū)動假設”——“輸出驅(qū)動輸入促成假設”——“產(chǎn)出導向法”三個階段。理論體系融合了課程論和二語習得論,由教學理念、教學假設和教學流程三部分組成。它倡導學用一體,目的是改善當前外語教學中課文至上,學用分離的弊端。在印尼捷捷語言學校,學用分離的問題在對外漢語教學中同樣存在。在對外漢語中級階段,學生已掌握了2000左右的詞匯和基本句式,聽力和閱讀理解水平較高。但在口語和寫作方面,學習效果并不好,開口率低,成段表達能力欠缺,學習過的詞匯和句式未能靈活運用到交流和寫作中,陷入了瓶頸期。對外漢語教學和外語教學同屬第二語言教學。據(jù)此嘗試以“產(chǎn)出導向法”為指導,探討該理念在對外漢語中級綜合課中的應用。首先圍繞《我為什么吃素》一課,從驅(qū)動——促成——評價入手,對課本內(nèi)容重新做了改編,進而設計了教學方案并在印尼捷捷語言學校中級班展開教學。教學實踐之后,對教學效果進行了分析和調(diào)查。結(jié)果表明在運用產(chǎn)出導向法后,學生能將本課學到的詞匯、語言點及內(nèi)容有效運用到口語表達和寫作中,學習主動性和注意力有了明顯提升,一定程度上改善了學生在口語和寫作... 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究意義
    二、研究歷史與現(xiàn)狀
    三、研究方法
第一章 捷捷語言學校中級綜合課教學現(xiàn)狀及應用產(chǎn)出導向法的必要性
    第一節(jié) 捷捷語言學校漢語教學基本情況
    第二節(jié) 學生中級綜合課學習情況調(diào)查
    第三節(jié) 中級綜合課教學存在問題分析
    第四節(jié) 產(chǎn)出導向法在中級綜合課教學中的應用分析
第二章 產(chǎn)出導向法在中級綜合課教學中的應用案例設計與實施
    第一節(jié) 教學案例設計
    第二節(jié) 教學實施
第三章 產(chǎn)出導向法教學效果調(diào)查分析
    第一節(jié) 產(chǎn)出目標恰當性
    第二節(jié) 促成活動有效性
    第三節(jié) 產(chǎn)出目標達成性
結(jié)語
參考文獻
附錄1:捷捷語言學校中級綜合課學習情況調(diào)查結(jié)果
附錄2:捷捷語言學校中級綜合課教師情況調(diào)查結(jié)果
附錄3:語言促成練習
附錄4:語言促成情況統(tǒng)計
附錄5:學生產(chǎn)出成果實例
附錄6:產(chǎn)出導向法實施情況訪談提綱
附錄7:產(chǎn)出導向法實施情況調(diào)查結(jié)果
致謝



本文編號：3108284