趨向補(bǔ)語是漢語使用頻率最高的補(bǔ)語,其結(jié)構(gòu)復(fù)雜、表義豐富、位置靈活,是對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。本文選取趨向補(bǔ)語中使用頻率及偏誤率最高的“起來”一詞為著手點(diǎn),從其語義特征及語法搭配兩個(gè)角度入手,進(jìn)行本體研究及偏誤類型考察。通過語料庫及調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)留學(xué)生出現(xiàn)偏誤的真實(shí)原因及問題,立足于教學(xué),提出相關(guān)教學(xué)建議和看法,幫助留學(xué)生更好的習(xí)得復(fù)合趨向補(bǔ)語這一教學(xué)難點(diǎn)。全文共分六章:第一章,緒論。介紹選題緣由及研究方法和思路,闡述選題意義和目的,對相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納梳理。第二章,復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的語義特征與語法搭配研究。從復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的語義特征和語法搭配兩個(gè)角度入手,對復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”進(jìn)行本體研究。第三章和第四章,基于HSK動態(tài)作文語料庫及調(diào)查問卷對“起來”的偏誤類型及使用情況進(jìn)行考察。充分利用語料庫中的語料及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,突出使用規(guī)則,對留學(xué)生使用復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”一詞的偏誤類型及原因進(jìn)行進(jìn)一步的探討與考察。結(jié)合調(diào)查問卷對留學(xué)生復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的使用情況進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)留學(xué)生出現(xiàn)偏誤的真實(shí)原因及問題,使本文偏誤考察更具真實(shí)性及針對性。第五章,復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的偏誤原因分析... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義和目的
    1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 趨向補(bǔ)語本體研究綜述
        1.2.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”研究綜述
    1.3 研究方法及思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 研究涉及的語料來源
第二章 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的語義特征與語法搭配研究
    2.1 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的語義特征
        2.1.1 “V+起來”的趨向義
        2.1.2 “V+起來”的結(jié)果義
        2.1.3 “起來”的狀態(tài)義
        2.1.4 “V+起來”的評價(jià)義
        2.1.5 “V+起來”與簡單趨向補(bǔ)語之間語義的異同
        2.1.6 “起來”與其他復(fù)合趨向補(bǔ)語之間語義的異同
    2.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的語法搭配
        2.2.1 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”與賓語的位置
        2.2.2 動詞與趨向補(bǔ)語“起來”的搭配
        2.2.3 形容詞與趨向補(bǔ)語“起來”的搭配
        2.2.4 特殊句式“把字句”與趨向補(bǔ)語“起來”搭配
    2.3 小結(jié)
第三章 基于HSK作文語料庫對“起來”的偏誤類型考察
    3.1 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”在語義特征上的偏誤
        3.1.1 不該用“起來”而用
        3.1.2 該用“起來”而未用
        3.1.3 “起來”與相應(yīng)簡單趨向補(bǔ)語之間的混用
        3.1.4 “起來”與其他復(fù)合趨向補(bǔ)語之間的混用
    3.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”在語法搭配上的偏誤
        3.2.1 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”與賓語的位置錯(cuò)誤
        3.2.2 動詞與趨向補(bǔ)語“起來”的使用偏誤
        3.2.3 形容詞與趨向補(bǔ)語“起來”的使用偏誤
        3.2.4 特殊句式“把字句”與趨向補(bǔ)語“起來”的表述偏誤
    3.3 小結(jié)
第四章 基于調(diào)查問卷對留學(xué)生“起來”的使用情況考察
    4.1 調(diào)查對象及調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        4.1.1 調(diào)查對象
        4.1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
    4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
        4.2.1 個(gè)人信息部分
        4.2.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”學(xué)習(xí)情況部分調(diào)查
        4.2.3 和復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”相關(guān)的測試
    4.3 小結(jié)
第五章 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的偏誤原因分析及教學(xué)建議
    5.1 基于HSK動態(tài)作文語料庫及問卷調(diào)查的整體偏誤類型分析總結(jié)
    5.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的偏誤原因分析
        5.2.1 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的引申
        5.2.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語之間的異同掌握不清
        5.2.3 習(xí)得順序及等級習(xí)得內(nèi)容的影響
        5.2.4 母語負(fù)遷移
        5.2.5 目的語規(guī)則泛化
        5.2.6 回避心理
    5.3 復(fù)合趨向補(bǔ)語“起來”的教學(xué)建議
        5.3.1 強(qiáng)化趨向補(bǔ)語“起來”基本義的學(xué)習(xí),注重語義教學(xué)
        5.3.2 加強(qiáng)趨向補(bǔ)語“起來”引申義的教學(xué)
        5.3.3 采取成對教學(xué)策略,避免混用偏誤
        5.3.4 重視不同等級學(xué)生的習(xí)得順序及習(xí)得內(nèi)容
    5.4 小結(jié)
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3085088