文化教學(xué)是海外漢語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,關(guān)于文化教學(xué)的研究成果眾多,可謂見仁見智,文化教學(xué)的有效教學(xué)方法還存在很大的探索空間。筆者在坦桑尼亞多多馬大學(xué)孔子學(xué)院從事漢語教學(xué)工作期間發(fā)現(xiàn),多多馬大學(xué)孔子學(xué)院的文化課是一門重要課程,但是課程難度大且教學(xué)效果不顯著,亟需探索新的教學(xué)方法以提高文化教學(xué)效果。社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法是人本主義教學(xué)流派的一種重要教學(xué)方法,但是運用在文化教學(xué)中的案例較少。筆者認(rèn)為社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法適合運用在文化教學(xué)中,在以學(xué)生為中心、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)期望的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際情況對此教學(xué)方法改進(jìn),以期為海外文化教學(xué)實踐研究提供真實案例和有效參考。本文主要由四部分構(gòu)成:第一章主要介紹研究背景、選題意義及研究現(xiàn)狀。第二章主要闡釋社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法在對外漢語文化教學(xué)中的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù),理論依據(jù)主要是社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法的相關(guān)理論,現(xiàn)實依據(jù)主要是根據(jù)教學(xué)情境、教學(xué)對象、教師團(tuán)隊的基本情況,分析社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法在“春節(jié)文化體驗課”中的可行性。第三章是本論文的核心部分,通過前期的調(diào)查分析,筆者根據(jù)已知的學(xué)生情況、教學(xué)情況,確定了合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)策略和方法,并對具體的教學(xué)實施過程進(jìn)行... 

【文章來源】：安陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 對外漢語文化教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
            1.3.3.1 文獻(xiàn)研究法
            1.3.3.2 訪談法
            1.3.3.3 課堂觀察法
            1.3.3.4 問卷調(diào)查法
2 社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法在對外漢語文化教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)
    2.1 理論依據(jù)
        2.1.1 社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法理論
        2.1.2 社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法在對外漢語文化教學(xué)中的適用性分析
    2.2 現(xiàn)實依據(jù)
        2.2.1 教學(xué)情境
        2.2.2 教學(xué)對象
            2.2.2.1 教學(xué)對象年齡分析
            2.2.2.2 教學(xué)對象的漢語水平
            2.2.2.3 教學(xué)對象的學(xué)習(xí)動機
            2.2.2.4 教學(xué)對象的學(xué)習(xí)風(fēng)格
        2.2.3 教師團(tuán)隊
3 “春節(jié)文化體驗課”文化教學(xué)的具體設(shè)計
    3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
    3.2 教學(xué)內(nèi)容及重點設(shè)計
    3.3 教學(xué)過程設(shè)計方案
        3.3.1 教學(xué)策略和方法
        3.3.2 教學(xué)組織形式
        3.3.3 教學(xué)分課時設(shè)計
4 教學(xué)評估與反思
    4.1 教學(xué)效果評估
        4.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估
        4.1.2 教師教學(xué)效果評估
    4.2 教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國文化教學(xué)與傳播:當(dāng)代視角與內(nèi)涵[J]. 李泉,丁秋懷.  語言文字應(yīng)用. 2017(01)
[2]后方法時代的漢語教學(xué)理論建設(shè)[J]. 崔永華.  國際漢語教學(xué)研究. 2016(02)
[3]有感于“后方法時代”[J]. 魯健驥.  國際漢語教學(xué)研究. 2016(02)
[4]漢語國際教育背景下文化傳播內(nèi)容選擇的原則[J]. 朱瑞平,張春燕.  云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(01)
[5]《基于美國〈21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)〉的教材評價量表》評述——兼談國際漢語教材評價部分指標(biāo)的設(shè)計[J]. 梁宇.  漢語國際傳播研究. 2014(01)
[6]國際漢語新手教師教學(xué)反思初探[J]. 張昕,央青.  漢語國際傳播研究. 2014(01)
[7]詳述社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法[J]. 高程.  語文學(xué)刊. 2014(16)
[8]關(guān)于語言教育的若干思考[J]. 崔希亮.  國際漢語教學(xué)研究. 2014(02)
[9]漢語國際教育學(xué)科的研究對象[J]. 姜麗萍.  國際漢語教學(xué)研究. 2014(01)
[10]對外漢語教學(xué)中的跨文化意識及其重要性[J]. 張潔琳.  考試周刊. 2012(50)



本文編號：3079942