民辦高校漢語國際教育專業(yè)應(yīng)該突出其民辦、本科和第二語言教學(xué)的特色,畢業(yè)生應(yīng)該具備牢固的基礎(chǔ)知識、初步的職業(yè)及自我發(fā)展技能以及一定的跨文化交際能力。因此在課程設(shè)置上應(yīng)凸顯漢語言類課程的核心地位,打造差異化培養(yǎng)模式并根據(jù)職業(yè)方向確定實踐課程方向。 

【文章來源】：大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 民辦本科院校漢語國際教育人才培養(yǎng)的定位
    1.1 培養(yǎng)具有民辦院校特色的人才
    1.2 培養(yǎng)具有本科階段特色的人才
    1.3 培養(yǎng)具有漢語國際教育特色的人才
2 民辦本科院校漢語國際教育人才的能力要求
    2.1 牢固且扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識
    2.2 初步的職業(yè)及自我發(fā)展技能
    2.3 一定水平的跨文化交際能力
3 民辦本科漢語國際教育專業(yè)的課程設(shè)置的建議
    3.1 堅持漢語類課程的核心地位
    3.2 結(jié)合院校自身特點,打造差異化培養(yǎng)模式
    3.3 以職業(yè)方向確定實踐課程方向
4 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語國際教育人才培養(yǎng)中的轉(zhuǎn)型和存在問題思考[J]. 吳春相.  棗莊學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[2]基于人才市場需求的漢語國際教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究[J]. 石琳.  阿壩師范學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[3]新形勢下民辦高校漢語國際教育本科學(xué)生就業(yè)前景的思考[J]. 李晨陽.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2016(22)
[4]地方本科院校漢語國際教育專業(yè)建設(shè)的思考與建議[J]. 延慧.  渭南師范學(xué)院學(xué)報. 2016(14)
[5]基于就業(yè)需求的漢語國際教育本科專業(yè)課程方向分流探析[J]. 郭麗.  海外華文教育. 2015(03)
[6]漢語國際教育專業(yè)的定位問題[J]. 陸儉明.  語言教學(xué)與研究. 2014(02)
[7]對外漢語專業(yè)實踐教學(xué)的多模式探索——以大理學(xué)院為例[J]. 張如梅.  大理學(xué)院學(xué)報. 2010(11)



本文編號：3056383