隨著一帶一路的深入發(fā)展,中國的對外漢語事業(yè)也發(fā)展到新的高度,同時對對外漢語教師的要求也越來越高。需要教師提高教學能力,需要教師了解各種各樣的教學技巧,那么教學設計能力就顯得至關重要。而教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定適合的教學方案的設想和計劃,是順利開展對外漢語教學的重要前提。而“有+NP”作為“有”字結構最常見的表現形式,其表現出的語義非常豐富。本文選取《博雅漢語》《新實用漢語》中出現頻率最高的幾組語義形式,“有+NP”的“領有義”“存在義”“包含、列舉義”“評價義”進行分析,總結出進入這些語義形式的“NP”的條件;“有+NP”的形容詞化現象,是在“評價義”的基礎上延伸出來的�！坝�+NP”形容詞化的表現:可以受程度副詞“很”修飾,可與形容詞無規(guī)律自由使用,根據家族相似性理論類推出“有+NP”形容詞化的合理性與可操作性�！坝�+NP”的對外漢語教學設計,根據對外漢語教學設計理論,以教案的形式進行教學設計,主要包括教學目標,教學對象,課型,教學內容,教學方法,教學過程,教學活動,練習,以及教學安排建議。教學安排建議是根據“有+NP”在教材中出現的位置... 

【文章來源】：新疆大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一）選題背景及緣由
    （二）選題目的與意義
    （三）研究綜述
        1、“有”的研究
        2、“有+NP”的研究
        3、“有+NP”對外漢語教學研究
一、“有+NP”語義分類
    （一）“有”字句與“有+NP”
    （二）關于“有+NP”的若干說明
    （三）“有+NP”語義分類
        1、“有+NP”表領有關系
        2、“有+NP”表包含、列舉關系
        3、“有+NP”表存在關系
        4、“有+NP”表評價義
    （五）小結
二、《博雅漢語》與《新實用漢語》中“有+NP”的整理與分析
    （一）“有+NP”的結構分類
    （二）“有+NP”的語義分析
    （三）小結
三、“有+NP”對外漢語教學設計
    （一）教學設計理論
    （二）對外漢語教學設計理論
    （三）“有+NP”對外漢語教學設計
        1、教學方法
        2、“有+NP”語法點的選取原則
        3、“有+NP”教學設計
            （1）“有+NP”教學設計
            （2）“有+NP”的形容詞化現象教學設計
    （四）小結
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現代漢語“有+N”結構的構式分析[J]. 劉文秀.  語言教學與研究. 2017(03)
[2]“有+NP+VP”結構考察[J]. 徐陽春.  語言教學與研究. 2015(02)
[3]現代漢語中的動詞化、形容詞化和概念語法隱喻[J]. 郭晶晶,劉云飛,肖惜.  欽州學院學報. 2014(09)
[4]“名動詞”的反思:問題和對策[J]. 沈家煊.  世界漢語教學. 2012(01)
[5]“名動詞”研究綜述[J]. 曲文蕾.  語文學刊. 2010(20)
[6]“有”字句偏誤分析[J]. 郁梅.  語文學刊. 2009(14)
[7]語法隱喻的形容詞化類型研究[J]. 方義桂.  西安外國語大學學報. 2009(02)
[8]“有”字句與“沒（有）”句的不對稱[J]. 鄭巧斐.  樂山師范學院學報. 2007(10)
[9]名動詞質疑──評朱德熙先生關于名動詞的說法[J]. 裘榮棠.  漢語學習. 1994(06)
[10]也談“有”的詞性——與林泰安等同志商榷[J]. 曹煒.  漢語學習. 1987(02)

碩士論文
[1]“很有NP”結構的語義語法分析[D]. 高紅梅.南京大學 2014
[2]“有+NP+VP”結構探析[D]. 張英.暨南大學 2009
[3]現代漢語字組“有×”的詞匯化傾向[D]. 王志愷.華中師范大學 2007
[4]對外漢語綜合課教學設計研究[D]. 楊翼.北京語言文化大學 2002



本文編號：3052320