韓國是最早接觸漢語教育的國家,全球第一所孔子學院就是在韓國首爾成立。隨著兩國關(guān)系的日益密切,更因近年中韓文化,尤其是娛樂、影視等流行文化的交流日益密切致使韓國境內(nèi)學習漢語的生源不斷增加,韓國中小學均有開設(shè)漢語課堂,目前最集中的漢語教學是在韓國高中展開,國家漢辦一般給每個高中分配一名或者兩名漢語教師,漢語教學由韓國籍的漢語教師跟中國籍漢語教師共同完成,這就形成了如今韓國高中普遍出現(xiàn)的協(xié)作漢語教學。韓國漢語教學從出現(xiàn)協(xié)作教學開始,到現(xiàn)在也依然是值得關(guān)注且研究的問題,筆者在廣泛閱讀已有研究后發(fā)現(xiàn)以往有關(guān)協(xié)作教學即“協(xié)同教學”的研究多以學生或者韓國教師為主要調(diào)查研究對象,筆者在韓一年的教學實習中對京畿道15所高中的中國籍教師進行了問卷調(diào)查,對中國籍教師和韓國籍教師進行了訪談,以中國籍教師為主要調(diào)查對象,試圖通過科學的數(shù)據(jù)分析全面剖析漢語協(xié)作教學,調(diào)查問卷從高中的漢語教學基本情況、中國籍教師與搭檔在課堂的角色分配、教學方法、教材的使用等四個方面來設(shè)計,依據(jù)客觀調(diào)查結(jié)果與主觀評測,筆者試著以中國籍教師為新的突破口,尋找更好的漢語協(xié)作教學方式。本文共分為以下五個部分:第一章為引言,介紹本篇論文的研究... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一、引言
    （一）研究背景
    （二）研究意義
    （三）研究方法
        1.文獻法
        2.問卷調(diào)查法
        3.訪談法
    （四）研究綜述
        1.對協(xié)作教學的研究
        2.對韓漢語教學的研究
二、針對京畿道高中協(xié)作漢語教學的調(diào)查設(shè)計與分析
    （一）京畿道高中漢語教學歷史與現(xiàn)狀
    （二）針對京畿道高中協(xié)作漢語教學的調(diào)查設(shè)計
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象
        3.調(diào)查內(nèi)容
    （三）京畿道15所高中漢語教學的調(diào)查結(jié)果分析
        1.教學師資
        2.課程設(shè)置
        3.學生選修漢語的動機分析
        4.協(xié)作教學
        5.關(guān)于教材
        6.關(guān)于教學方法
三、針對京畿道15所高中漢語教學的訪談設(shè)計與分析
    （一）針對京畿道15所高中漢語教學的訪談設(shè)計
        1.訪談目的
        2.訪談對象
        3.訪談內(nèi)容
    （二）針對京畿道15所學校漢語教學的訪談結(jié)果分析
        1.針對中國教師
            （1）關(guān)于韓語會話能力
            （2）教學方面
            （3）關(guān)于第二課堂
            （4）關(guān)于未來職業(yè)規(guī)劃
        2.針對韓國教師
            （1）關(guān)于漢語水平
            （2）關(guān)于協(xié)作教學
    （三）本章小結(jié)
        1.兩國語言的掌握情況
        2.第二課堂方面
        3.協(xié)作教學方面
四、對京畿道地區(qū)高中漢語協(xié)作教學的建議
    （一）對校方的建議
        1.適當提高漢語教師的工資待遇
        2.加強對漢語教師的培訓
        3.完善課程設(shè)置
    （二）對中韓兩國教師的建議
        1.完善合作教學中的角色分配
        2.貫徹精講多練的原則
        3.合理利用教材
五、總結(jié)
注釋
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]韓國青少年的性格特征對漢語教學的影響——以韓國公州女子高中為例[J]. 顧濱.  亞太教育. 2015(12)
[2]“中芬語言伙伴計劃”——漢語作為第二語言習得個案研究項目研究報告[J]. 荊淮僑,王佳,朱瑜.  傳媒與教育. 2012(04)
[3]對韓高中漢語課教學方法探討[J]. 馮娟.  和田師范專科學校學報. 2010(05)
[4]中韓漢語教學大綱對比研究——兼論韓國高中漢語教學狀況[J]. 林升圭.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2008(05)
[5]從韓國人學漢語看對零起點學生的對外漢語教學[J]. 樂守紅.  鹽城師范學院學報(人文社會科學版). 2008(02)
[6]韓國漢語教育的現(xiàn)狀與未來[J]. 孟柱億.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2008(02)
[7]淺析韓國高中生的漢語教學[J]. 關(guān)穎.  海外華文教育. 2006(03)
[8]韓國高中漢語教師培訓情況介紹及思考——以韓國京畿道為例[J]. 王振來.  云南師范大學學報. 2006(05)
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碩士論文
[1]韓國首爾市CPIK項目漢語教學情況調(diào)查研究[D]. 陳欣.渤海大學 2018
[2]韓國新安中學漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 王羽臻.廣西師范大學 2018
[3]協(xié)同教學模式下韓國高中零起點漢語教學策略研究[D]. 程夢麒.華中師范大學 2017
[4]韓國協(xié)同教學模式下漢語學習動機的調(diào)查研究[D]. 孫子臣.廣西師范大學 2017
[5]CPIK項目在首爾市中學實施情況的調(diào)查分析[D]. 劉葉.重慶大學 2017
[6]韓國仁川地區(qū)CPIK項目實施情況調(diào)研[D]. 何瑤.四川師范大學 2017
[7]韓國高中漢語教學的調(diào)查研究[D]. KIM MIN JUNG（金敏貞）.吉林大學 2016
[8]韓國中學課堂協(xié)力教學法研究[D]. 孫博藝.云南大學 2016
[9]韓國“CPIK項目”中的初中漢語“雙人雙語協(xié)作”教學模式探析[D]. 鄭博文.吉林大學 2015
[10]韓國中學漢語師資培訓調(diào)查分析[D]. 代玉翠.山東大學 2015



本文編號：3051103