為了緩解對外漢語教學中學用脫節(jié)的現狀,提高課堂教學效率和學生運用漢語的能力,本文以"產出導向法"（POA）為理論依據,選取《活力中文》下冊第二十四單元"運動健身"為范例,從驅動、促成以及評價三個方面進行課程教學設計,以期探索新的教學模式,豐富POA在對外漢語課堂中的實踐與應用。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(07)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 基于“產出導向法的”課程設計案例
    1.1 教學目標
    1.2 任務設計
    1.3 教學步驟
        1.3.1 驅動環(huán)節(jié)
        1.3.2 促成環(huán)節(jié)
        1.3.3評價環(huán)節(jié)
2 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“產出導向法”教學材料使用的辯證研究[J]. 畢爭.  現代外語. 2019(03)
[2]基于“產出導向法”的課程教學設計——以基礎英語《綜合教程2》第十二單元為例[J]. 吳越.  黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版). 2019(01)
[3]“產出導向法”在對外漢語教學中的應用:產出目標達成性考察[J]. 朱勇,白雪.  世界漢語教學. 2019(01)
[4]“產出導向法”研究文獻綜述[J]. 吳玲琴.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(31)
[5]“產出導向法”在對外漢語教學中的應用:教學材料改編[J]. 桂靖,季薇.  世界漢語教學. 2018(04)
[6]“產出導向法”與對外漢語教學[J]. 文秋芳.  世界漢語教學. 2018(03)
[7]“產出導向法”的教學有效性研究[J]. 張伶俐.  現代外語. 2017(03)
[8]“師生合作評價”:“產出導向法”創(chuàng)設的新評價形式[J]. 文秋芳.  外語界. 2016(05)
[9]構建“產出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)



本文編號：3047724