語(yǔ)序是語(yǔ)言成分的排列次序,是區(qū)分語(yǔ)義的主要語(yǔ)法手段。漢語(yǔ)和泰語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系,即缺乏形態(tài)變化的語(yǔ)言。然而,泰語(yǔ)分屬于侗傣語(yǔ)族,其與漢語(yǔ)屬于同種語(yǔ)系不同語(yǔ)族,這就形成了漢語(yǔ)和泰語(yǔ)在語(yǔ)序上面的差異。漢語(yǔ)語(yǔ)序偏誤是許多泰國(guó)大學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,包括自身漢語(yǔ)水平的限制,以及受到母語(yǔ)負(fù)遷移影響等原因。為了更好的了解泰國(guó)大學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤狀況,本文以泰國(guó)尖竹汶府蘭帕潘尼皇家大學(xué)的漢語(yǔ)專業(yè)大二和大三學(xué)生作為研究對(duì)象,調(diào)查大學(xué)生在習(xí)得和使用漢語(yǔ)時(shí)在語(yǔ)序方面存在的問(wèn)題。本文首先將對(duì)漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的語(yǔ)序語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)比,找出兩者之間的共性和差異,然后通過(guò)收集大學(xué)生的漢語(yǔ)作文作業(yè),整理和統(tǒng)計(jì)在語(yǔ)序方面的語(yǔ)法偏誤,詳細(xì)分析會(huì)出現(xiàn)偏誤的原因,最后根據(jù)實(shí)際情況,提出解決語(yǔ)序問(wèn)題的方案和建議,希望能夠幫助更多學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)大學(xué)生了解和掌握漢語(yǔ)語(yǔ)序的知識(shí),推動(dòng)泰國(guó)的漢語(yǔ)教育事業(yè)。 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 漢語(yǔ)語(yǔ)序整體研究
        1.2.2 漢語(yǔ)教育語(yǔ)序研究
        1.2.3 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)序研究
    1.3 研究方法
    1.4 語(yǔ)料來(lái)源
第2章 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的語(yǔ)序?qū)Ρ?br>    2.1 漢語(yǔ)的語(yǔ)序特點(diǎn)
        2.1.1 主謂短語(yǔ)（S+V）
        2.1.2 動(dòng)賓短語(yǔ)（V+O）
        2.1.3 偏正短語(yǔ)（ADJ+N或ADV+V/ADJ）
        2.1.4 聯(lián)合短語(yǔ)
        2.1.5 連謂短語(yǔ)（V+V）
        2.1.6 述補(bǔ)短語(yǔ)（V+C）
    2.2 泰語(yǔ)的語(yǔ)序特點(diǎn)
        2.2.1 主謂短語(yǔ)（S+V）
        2.2.2 動(dòng)賓短語(yǔ)（V+O）
        2.2.3 偏正短語(yǔ)
        2.2.4 聯(lián)合短語(yǔ)
        2.2.5 連謂結(jié)構(gòu)
        2.2.6 述補(bǔ)短語(yǔ)
    2.3 漢泰語(yǔ)序異同對(duì)比
        2.3.1 漢泰語(yǔ)序的相同點(diǎn)
        2.3.2 漢泰語(yǔ)序的不同點(diǎn)
            2.3.2.1 漢泰的定中短語(yǔ)區(qū)別
            2.3.2.2 漢泰的狀中短語(yǔ)區(qū)別
            2.3.2.3 漢泰的述補(bǔ)短語(yǔ)區(qū)別
第3章 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)狀語(yǔ)及定語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析
    3.1 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)序習(xí)得調(diào)查
        3.1.1 被調(diào)查者情況
        3.1.2 調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    3.2 狀語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析
        3.2.1 副詞作狀語(yǔ)
        3.2.2 形容詞作狀語(yǔ)
        3.2.3 時(shí)間地點(diǎn)的名詞作狀語(yǔ)
        3.2.4 數(shù)量詞作狀語(yǔ)
        3.2.5 代詞作狀語(yǔ)
        3.2.6 介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)
    3.3 定語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析
        3.3.1 形容詞作為定語(yǔ)的偏誤
        3.3.2 名詞作為定語(yǔ)的偏誤
        3.3.3 動(dòng)詞作為定語(yǔ)的偏誤
        3.3.4 數(shù)詞作為定語(yǔ)的偏誤
        3.3.5 代詞作為定語(yǔ)的偏誤
    3.4 補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析
    3.5 漢語(yǔ)語(yǔ)序習(xí)得偏誤原因
        3.5.1 漢泰語(yǔ)序差異
        3.5.2 母語(yǔ)負(fù)遷移
        3.5.3 師資和教學(xué)影響
        3.5.4 缺乏練習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)境
第4章 泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)序的教學(xué)對(duì)策
    4.1 重視漢泰語(yǔ)序?qū)Ρ冉虒W(xué)
    4.2 循序漸進(jìn)式的漢語(yǔ)語(yǔ)序教學(xué)
    4.3 重視學(xué)生參與語(yǔ)序?qū)W習(xí)
    4.4 加強(qiáng)師資和營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
    4.5 鼓勵(lì)學(xué)生與中國(guó)人交流
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3047213