隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)際地位的提高,越來(lái)越多的外國(guó)人出于不同的目的開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我國(guó)也逐漸重視提高文化軟實(shí)力,樹(shù)立中國(guó)文化形象,對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。語(yǔ)言與文化是密不可分的關(guān)系,你中有我,我中有你,這就決定了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教學(xué),也是文化的教學(xué),這一點(diǎn)也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的之一。民俗文化是文化的重要組成部分,因此,民俗文化教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中融入民俗文化教學(xué),可以幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者減少文化差異帶來(lái)的理解障礙,可以幫助學(xué)習(xí)者更容易理解中國(guó)文化,更好地運(yùn)用漢語(yǔ)完成交際,所以,就要求對(duì)外漢語(yǔ)教材在編寫(xiě)時(shí)要注意民俗文化的選用、編寫(xiě)原則及在教材中所占的比重。同時(shí),對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師也提出了更高的要求,即必須具備良好的文化素養(yǎng),在授課時(shí)應(yīng)注意民俗文化的滲透補(bǔ)充,注意教學(xué)方式和手段的多樣化,做好中國(guó)對(duì)外傳播文化的窗口。本篇論文共分為五部分。第一部分是緒論,闡明了筆者的選題緣由,點(diǎn)明了本篇論文的研究對(duì)象,介紹了研究現(xiàn)狀、研究方法及研究的目的和意義。第二部分為民俗文化概述,論述了民俗文化的定義、分類(lèi)和特征,分別闡述了民俗文化與對(duì)外漢語(yǔ)教材和對(duì)外漢... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

舊版初中《生活中國(guó)語(yǔ)》

圖 3-2 新版初中《生活中國(guó)語(yǔ)》中國(guó)語(yǔ)》一書(shū)共有 13 課，每一課都分為聽(tīng)力、課 2、注釋、口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)、練習(xí)和文化，共九個(gè)板塊 9 課，每課分為聽(tīng)力、課文 1、口語(yǔ) 1、課文 2戲、練習(xí)和文化，共九大板塊。教材中的每篇課地把本課的主要內(nèi)容與附加內(nèi)容劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生對(duì)話體的形式，方便教師以對(duì)話的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)，還明確標(biāo)注了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)計(jì)劃一目了然，也方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，，此外還有其他板塊內(nèi)也會(huì)含有一些與文化相關(guān)高中《中國(guó)語(yǔ) I》教材語(yǔ) I》是韓國(guó)高中階段現(xiàn)使用率較高的一本漢語(yǔ)教

初中《生活中國(guó)語(yǔ)》和新舊兩版高中《中國(guó)語(yǔ) I》教材中的國(guó)語(yǔ) I》與舊版高中《中國(guó)語(yǔ) I》教材出自于同一出版新版的高中《中國(guó)語(yǔ) I》教材于 2017 年 8 月 31 日被，作者是申承熙等 4 人，編號(hào)為 15-仁川-19-高中-17 1 日第 2 次發(fā)行版本。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)[J]. 劉漢銀.  教育教學(xué)論壇. 2014(42)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教材民俗文化內(nèi)容的編寫(xiě)設(shè)想[J]. 張如梅.  畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(07)
[3]試論對(duì)外漢語(yǔ)教材對(duì)中華文化的呈現(xiàn)方式[J]. 李鴻亮,楊曉玉.  長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2011(02)
[4]對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)實(shí)踐談[J]. 周天楊.  甘肅科技縱橫. 2010(06)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)[J]. 褚一亭.  科教文匯(下旬刊). 2008(10)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的民俗語(yǔ)言與民俗解說(shuō)[J]. 王端.  文化學(xué)刊. 2008(03)
[7]談對(duì)外漢語(yǔ)“中國(guó)民俗”課的教材編寫(xiě)及教學(xué)思路[J]. 王衍軍.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教科書(shū)編纂的問(wèn)題及建議[J]. 宋燕.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2006(S2)
[9]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的民俗文化思考[J]. 柯玲.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(04)

碩士論文
[1]游戲教學(xué)法在中韓協(xié)同模式漢語(yǔ)課堂上的運(yùn)用[D]. 于夢(mèng)雪.廣西師范大學(xué) 2016
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教材中民俗文化的選用研究[D]. 宋楠.蘇州大學(xué) 2014
[3]“CPIK計(jì)劃”在韓國(guó)實(shí)施情況的調(diào)查與研究[D]. 鄧芬.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[4]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)民俗教學(xué)研究[D]. 王萌.蘭州大學(xué) 2013
[5]民俗文化與對(duì)外漢語(yǔ)文化課教學(xué)[D]. 高艷芝.黑龍江大學(xué) 2011
[6]論對(duì)外漢語(yǔ)教材中民俗文化的選用[D]. 張文娟.西南大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3001092