中國古詩是文化歷史傳承的見證者,具有無可比擬的文化內(nèi)涵。外漢語古詩教學(xué)不僅能加強學(xué)生的漢語語言知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)漢語語感,增強語言交際能力,更可以幫助學(xué)生從古詩詞中認識中國傳統(tǒng)文化,了解中華民族的精神內(nèi)核。用何種教學(xué)方式來提升對外漢語古詩教學(xué)的效率和質(zhì)量,并提升課程趣味和學(xué)生熱情,是當前古詩教學(xué)過程亟待解決的課題。本文在詳盡的理論歸納及實踐調(diào)研基礎(chǔ)上,將從以下方面對對外漢語古詩教學(xué)進行研究:第一,從對外漢語古詩教學(xué)的現(xiàn)實背景出發(fā),用文獻分析法、案例教學(xué)法和定性分析法進行研究,并指出本文在韻律教學(xué)及思鄉(xiāng)詩題材選擇兩方面的創(chuàng)新。在整理和歸納了前人在對外漢語古詩教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究現(xiàn)狀,明確了現(xiàn)有研究成果中對外漢語教學(xué)定位不清晰、教學(xué)實踐不充分、對韻律教學(xué)不夠重視的不足。第二,闡述了對外漢語古詩教學(xué)的定位,明確其教學(xué)價值,并對古詩語音韻律的抑揚頓挫性、字詞語句的靈活多變性、語法結(jié)構(gòu)的特殊修辭性等方面做了詳盡分析,以便為后續(xù)對外漢語教學(xué)設(shè)計與實踐奠定語言理論基礎(chǔ)。第三,針對學(xué)生的離鄉(xiāng)背景,為增強古詩教學(xué)中的情感共鳴,選定了思鄉(xiāng)詩這一題材,并詳細論述思鄉(xiāng)詩的類型、意向和教學(xué)意義。第四,構(gòu)建了對外漢語思... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由和意義
    二、研究思路和方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    三、創(chuàng)新點
    四、研究現(xiàn)狀
        （一） 對外漢語古詩教學(xué)理研究
        （二） 對外漢語古詩教學(xué)實證研究
        （三） 研究存在的不足
    五、研究框架
第一章 對外漢語古詩教學(xué)理論介紹
    一、對外漢語古詩教學(xué)定位
    二、對外漢語古詩教學(xué)價值
        （一） 利于語言教學(xué)
        （二） 利于激發(fā)興趣
        （三） 利于文化傳播
    三、對外漢語古詩語言特點
        （一） 語音
        （二） 詞匯
        （三） 語法
        （四） 漢字
    四、理論小結(jié)
第二章 對外漢語古詩教學(xué)思鄉(xiāng)詩題材選擇
    一、思鄉(xiāng)詩題材的選擇方向
        （一） 以唐代優(yōu)秀近體詩為主要選擇,輔以其他時期的優(yōu)秀作品
        （二） 選擇古詩作品應(yīng)考慮作者多樣性,降低作品局限性
        （三） 在作品體裁上,應(yīng)選擇篇幅小內(nèi)容簡單的古詩
        （四） 在古詩題材上,要注意選擇情境與學(xué)生生活貼近的古詩
    二、思鄉(xiāng)詩的情感類型
        （一） 游子離家思鄉(xiāng)
        （二） 戰(zhàn)亂流離思鄉(xiāng)
        （三） 為官貶謫思鄉(xiāng)
    三、思鄉(xiāng)詩的意象
        （一） 鄉(xiāng)夢意象
        （二） 家書意象
        （三） 自然意象
        （四） 登高意象
    四、思鄉(xiāng)詩教學(xué)意義
        （一） 語言與文化并重,深入中華民族內(nèi)涵
        （二） 撫慰學(xué)生心理,緩解思鄉(xiāng)之情
        （三） 音韻教學(xué),培養(yǎng)審美
    五、教學(xué)實踐思鄉(xiāng)詩選擇
第三章 對外漢語思鄉(xiāng)詩教學(xué)設(shè)計
    一、教學(xué)講解
        （一） 教學(xué)對象
        （二） 技能目標
        （三） 教學(xué)重難點
    二、教學(xué)示范
    三、教學(xué)設(shè)計原則
        （一） 精講多練
        （二） 意象教學(xué)
        （三） 韻律教學(xué)
        （四） 多媒體教學(xué)
    四、課堂教學(xué)活動
    五、教學(xué)評價
第四章 對外漢語思鄉(xiāng)詩教學(xué)實踐及評價
    一、教學(xué)對象與目標
        （一） 教學(xué)對象
        （二） 教學(xué)目標
        （三） 教學(xué)重難點
    二、教學(xué)內(nèi)容
    三、教學(xué)過程
        （一） 課程導(dǎo)入
        （二） 字詞講解
        （三） 韻律理解
        （四） 意象分析
        （五） 課堂練習(xí)
    四、教學(xué)效果評價
        （一） 學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)不夠重視
        （二） 教學(xué)內(nèi)容安排存在不合理
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語教學(xué)中的文化意識與滲透[J]. 季龍飛.  教育教學(xué)論壇. 2019(03)
[2]對外漢語教學(xué)的文化因素影響與教學(xué)構(gòu)建研究[J]. 周佳佳.  高教學(xué)刊. 2018(24)
[3]對外漢語教學(xué)中古詩詞的微課程設(shè)計與研究[J]. 潘明靜.  文學(xué)教育(上). 2018(08)
[4]中國古代文學(xué)在對外漢語中的跨文化教學(xué)探討[J]. 李月.  教育教學(xué)論壇. 2017(21)
[5]面向留學(xué)生的中國古代文學(xué)教學(xué)模式探討[J]. 張瀠文.  長春師范學(xué)院學(xué)報. 2013(11)
[6]面向留學(xué)生的中國古代詩詞課教學(xué)探析[J]. 張笑難.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2012(01)
[7]中國古代文學(xué)在對外漢語中的跨文化教學(xué)[J]. 呂蔚.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(03)
[8]國學(xué)教育與對外漢語教學(xué)淺論[J]. 吳錚.  中國詩歌研究動態(tài). 2009(01)
[9]對外漢語教學(xué)初級階段的文化滲透方法[J]. 郭憲春.  理論界. 2008(06)
[10]漢語語音特點與中國古代詩歌音樂美[J]. 唐清輝.  宜春學(xué)院學(xué)報. 2007(05)

碩士論文
[1]對外漢語中級階段古詩教學(xué)教案設(shè)計與教材編寫研究[D]. 延夢娜.蘭州大學(xué) 2017
[2]對外漢語教學(xué)視域下的古代詩詞教學(xué)研究[D]. 宮赫鴻.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]面向中高級漢語學(xué)習(xí)者的古詩詞教學(xué)研究[D]. 黃子桐.沈陽師范大學(xué) 2016
[4]基于對外漢語教學(xué)的中國古詩詞修辭格研究[D]. 于頌.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[5]對外漢語教學(xué)中的古詩教學(xué)法研究[D]. 王雁.廣西民族大學(xué) 2016
[6]波蘭學(xué)生漢語初級階段古詩詞教學(xué)探微[D]. 蘇瑞.天津師范大學(xué) 2014
[7]對俄漢語教學(xué)之王維詩歌教學(xué)[D]. 范覓.湖南師范大學(xué) 2014
[8]對外漢語教學(xué)中的中國古典詩歌教學(xué)實踐探究[D]. 董豪.蘭州大學(xué) 2014
[9]詩詞吟唱輔助對外漢語語音教學(xué)[D]. 毛蘭.廣西民族大學(xué) 2014
[10]古詩詞歌曲運用于對外漢語教學(xué)的探索[D]. 龍盛麗.四川師范大學(xué) 2014



本文編號：2998214