國家形象是一個國家綜合實力的外在體現(xiàn),不僅屬于傳播學(xué)、國際關(guān)系政治學(xué)等學(xué)科的研究領(lǐng)域,同時也是漢語國際傳播的重要課題。作為國家形象塑造的重要維度之一,國民形象在漢語國際傳播過程中主要通過國際漢語教材中的中國人物形象呈現(xiàn),因此在漢語國際傳播背景下考察當(dāng)前國際漢語教材中的中國人物形象設(shè)計對國家形象建構(gòu)的影響具有重要意義。本文將國際漢語教材中的中國女性人物形象作為研究對象,綜合運用文獻(xiàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對四部國際漢語教材中的中國女性人物形象設(shè)計進(jìn)行歷時與共時的對比考察,總結(jié)出共性與個性。通過以上分析,我們發(fā)現(xiàn),雖然從總體上看教材中的中國女性人物形象設(shè)計同中國男性人物形象設(shè)計相比還處于劣勢地位,但這些中國女性人物的形象設(shè)計基本符合當(dāng)今中國的社會現(xiàn)實,能夠為中國國家形象的建構(gòu)產(chǎn)生積極影響。與此同時,教材中部分中國女性人物的形象設(shè)計也反映出當(dāng)前國際漢語教材的編寫對教材人物形象設(shè)計及其對國家形象建構(gòu)的影響關(guān)注不足。本文還就四部教材中的中國女性人物形象設(shè)計存在的問題進(jìn)行了考察,認(rèn)為教材編寫者應(yīng)當(dāng)對中國女性人物的命名、數(shù)量、出場頻次、外觀設(shè)計、性格內(nèi)涵設(shè)計以及背景設(shè)計給予足夠的關(guān)注。此外,基于國家形象建構(gòu)視... 

【文章來源】：大連外國語大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

丁云（一）丁云

19圖2.2小蘭和丁大娘（二）小蘭小蘭是丁云姐姐的孩子，她是一個乖巧可愛、聰明活潑的小女孩。例如：小蘭真有意思，一看見我，她就指著墻上咱們的照片說：“啊，照片上的阿姨來了�！薄瓡r間很晚了，我和古波要走，你媽媽一定要留我們吃飯。這時候小蘭說話了：“叔叔、阿姨別走，聽我唱個歌兒”。她唱了一個《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。六歲的小姑娘真聰明！她唱完歌兒，我們真不好意思走了。（選自《實用》Ⅱ第三十九課課文一）丁大娘說：“這我就放心了。昨天聽說你（帕蘭卡）住院了，我真著急，小蘭也著急，一定讓我把她帶來�！薄√m說：“阿姨，嘗嘗我們家的葡萄。這是姥姥種的，我洗的。我把最大的給你帶來了�！薄爸x謝你，小蘭真是個好孩子�！保ㄟx自《實用》Ⅱ第四十六課課文一）從小蘭的身上，我們看到了中國兒童的活潑可愛與聰明伶俐。這樣的一個人物形象，不但向?qū)W習(xí)者展示了中國兒童的性格特點，同時也在學(xué)習(xí)者心目中塑造了良好的中國形象。從教材編寫的角度上看，這樣的人物設(shè)計也為教材增添了一定的趣味性。（三）丁云媽媽除小蘭外，另一個女性人物是丁云的媽媽——丁大娘，丁大娘是一個熱情好客，善良賢惠，關(guān)愛他人的中年婦女形象。例如：時間很晚了，我和古波要走，你媽媽（丁云媽媽）一定要留我們吃飯。（選自《實用》Ⅱ第三十九課課文一）

20丁大娘走到帕蘭卡的床前，關(guān)心地問：“姑娘，你哪不舒服？今天好點嗎？”……丁大娘說：“這我就放心了。昨天聽說你（帕蘭卡）住院了，我真著急，小蘭也著急，一定讓我把她帶來�！薄〈竽镎f：“帕蘭卡你想吃什么？我給你作。”（選自《實用》Ⅱ第四十六課課文一）帕蘭卡、古波和丁云是好朋友，他們來到中國后，去丁云家里拜訪丁云的爸爸媽媽。丁大娘看到女兒的朋友來了十分熱情，非要留他們吃飯。在得知帕蘭卡生病后，她心急如焚，第二天就去醫(yī)院看望帕蘭卡。通過塑造丁大娘這樣一個中年女性人物，不但展示了我國女性的溫柔善良、賢惠持家，更是充分彰顯了中華民族熱情好客的優(yōu)良品質(zhì)。留學(xué)生初到中國，面對陌生的生活環(huán)境，他們不禁會產(chǎn)生孤獨思鄉(xiāng)之感。這種負(fù)面情感的生成在一定程度上影響著他們學(xué)習(xí)漢語。而成功塑造小蘭這樣一個活潑機靈的兒童形象和丁大娘這樣一個熱情好客的女性形象，可以使留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中對中國人民倍感親切，減少他們對周圍陌生環(huán)境的戒備，從而更好地融入到中國社會。2.2《新實用漢語課本》的中國女性人物形象設(shè)計《新實用》改變了以往大多數(shù)教材內(nèi)容局限于學(xué)校生活的做法，將題材范圍擴大。在1-4冊中，故事情節(jié)主線索圍繞三個外國學(xué)生在中國的生活及與中國學(xué)生宋華、王小云、記者陸雨平、導(dǎo)游小燕子和幾位中國教師的友情、戀情、師生情展開。教材人物表中給出的主要人物共9位①：中國人物6位，外國人物3位。在6位中國人物中，男性人物4位，女性人物2位。詳見圖2.3、2.4：圖2.3《新實用漢語課本》主要中外人物比重①教材人物表列出的人物我們默認(rèn)為主要人物。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]國際漢語教材中國人物形象自塑研究[J]. 朱勇,張舒.  華文教學(xué)與研究. 2018(03)
[4]海外漢語學(xué)習(xí)者低齡化的思考[J]. 李宇明.  世界漢語教學(xué). 2018(03)
[5]全球治理視域下的漢語國際教育及孔子學(xué)院建設(shè):問題、因由與對策[J]. 張虹倩,胡范鑄.  社會科學(xué). 2017(10)
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[7]漢語國際傳播與中國國家形象提升[J]. 王迎春,周華.  世界教育信息. 2016(23)
[8]對外漢語教材中的中國女性形象研究[J]. 連涵芬.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(06)
[9]漢語國際傳播中一些導(dǎo)向性的問題[J]. 陸儉明.  云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(01)
[10]西方媒體視野下的中國女性形象——一項基于語料庫的批評話語分析[J]. 李娜,張琦.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(06)

博士論文
[1]美國高校漢語教材研究[D]. 盛譯元.中央民族大學(xué) 2013

碩士論文
[1]政治社會化視角下的當(dāng)代中國女性形象[D]. 呂邈航.南京大學(xué) 2017
[2]漢語國際傳播視野下的中國人物形象設(shè)計研究[D]. 張舒.北京外國語大學(xué) 2017
[3]對外漢語初級教材虛擬人物研究[D]. 伍俊霞.湖南師范大學(xué) 2016
[4]對外漢語教材人物角色設(shè)計問題探析[D]. 王彬.復(fù)旦大學(xué) 2010



本文編號：2997862