學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅要掌握漢語(yǔ)知識(shí),還要具備運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。在諸多的語(yǔ)言技能中口語(yǔ)輸出能力顯得尤為重要。這是因?yàn)榈诙Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用目的語(yǔ),這也是第二語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)。但是很多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握了相當(dāng)多的語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)法和詞匯）之后,口語(yǔ)輸出方面卻仍然存在著問(wèn)題。盡管大多數(shù)教師意識(shí)到了口語(yǔ)輸出能力培養(yǎng)的重要性,但是仍然缺乏可直接應(yīng)用教學(xué)的具體有效的培養(yǎng)方法。調(diào)查顯示,對(duì)韓國(guó)中高級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),口語(yǔ)輸出能力與輸入能力不匹配的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如何有效提高他們的口語(yǔ)輸出能力是亟待解決的問(wèn)題。本文在對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)料采集與分析及訪談等方法對(duì)韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)輸出情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,找出目前存在的問(wèn)題和原因,進(jìn)而探討出適合韓國(guó)中高級(jí)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出有效的教學(xué)方法及技巧。本文共分為五個(gè)部分,主要內(nèi)容如下:第一部分為緒論,首先陳述了選題背景和意義。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究資料的梳理,了解與本課題相關(guān)的研究成果,確立本課題的研究基礎(chǔ),從而發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究的不足之處,為本課題的創(chuàng)新提供依據(jù)。第二部分,主要確立了漢語(yǔ)口語(yǔ)輸出能力的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)對(duì)影響口語(yǔ)輸... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景及意義
        （一） 選題背景
        （二） 研究意義
    二、相關(guān)研究現(xiàn)狀
        （一） 口語(yǔ)輸出的相關(guān)理論與應(yīng)用研究
        （二） 語(yǔ)塊理論及其在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
        （三） 韓國(guó)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出能力培養(yǎng)相關(guān)研究
    三、相關(guān)研究工作
        （一） 理論依據(jù)
        （二） 研究方法
        （三） 創(chuàng)新之處
第一章 口語(yǔ)輸出能力的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和影響因素
    一、口語(yǔ)輸出能力的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
        （一） HKC和HSKK口語(yǔ)輸出能力的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
        （二） 口語(yǔ)輸出能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)劃分的主要依據(jù)
    二、口語(yǔ)輸出能力的影響因素
        （一） 內(nèi)部影響因素
        （二） 外部影響因素
第二章 韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出情況調(diào)查
    一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        （一） 調(diào)查的設(shè)計(jì)
        （二） 調(diào)查的實(shí)施
    二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        （一） 語(yǔ)料調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        （二） 訪談?wù){(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
第三章 韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出方面存在的問(wèn)題分析
    一、口語(yǔ)輸出存在的問(wèn)題
        （一） 語(yǔ)言準(zhǔn)確性問(wèn)題
        （二） 語(yǔ)言復(fù)雜性問(wèn)題
        （三） 語(yǔ)言流利性問(wèn)題
    二、語(yǔ)塊的使用是影響口語(yǔ)輸出的主要因素
        （一） 語(yǔ)塊對(duì)口語(yǔ)輸出準(zhǔn)確性影響
        （二） 語(yǔ)塊對(duì)口語(yǔ)輸出復(fù)雜性影響
        （三） 語(yǔ)塊對(duì)口語(yǔ)輸出流利性影響
第四章 以語(yǔ)塊教學(xué)為核心的口語(yǔ)輸出能力的培養(yǎng)策略
    一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)塊意識(shí)
        （一） 導(dǎo)入語(yǔ)塊知識(shí)
        （二） 強(qiáng)化語(yǔ)塊分析
    二、探索語(yǔ)塊教學(xué)的方法
        （一） 加強(qiáng)語(yǔ)塊輸入——擴(kuò)大心理語(yǔ)塊庫(kù)存
        （二） 進(jìn)行語(yǔ)塊組句訓(xùn)練——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)塊自動(dòng)提取
        （三） 設(shè)計(jì)語(yǔ)塊綜合訓(xùn)練——完成交際表達(dá)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)輸出的因素研究[J]. 孫娜.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(18)
[2]第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)出的認(rèn)知加工機(jī)制[J]. 金楷昤,王建勤.  華文教學(xué)與研究. 2017(03)
[3]有效提高學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)能力的方案探究[J]. 呂思文.  新課程研究(中旬刊). 2015(11)
[4]語(yǔ)塊理論對(duì)于自我提高口語(yǔ)輸出能力的作用[J]. 徐效軍.  山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(01)
[5]高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué):問(wèn)題、研究與對(duì)策[J]. 孔令躍.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2013(05)
[6]語(yǔ)塊對(duì)二語(yǔ)習(xí)得者口語(yǔ)輸出的影響[J]. 陳玲.  連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)
[7]語(yǔ)言因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的影響[J]. 穆春玲.  中國(guó)成人教育. 2013(15)
[8]漢語(yǔ)語(yǔ)塊類型及在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王松巖,杜芳.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2012(10)
[9]中高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)成段表達(dá)能力訓(xùn)練——以越南、韓國(guó)留學(xué)生為例[J]. 金妮婭.  臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[10]語(yǔ)塊在二語(yǔ)口語(yǔ)輸出能力發(fā)展中的特點(diǎn)研究[J]. 原萍.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(04)

博士論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)語(yǔ)塊運(yùn)用特征研究[D]. 許琨.華東師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)課堂教師提問(wèn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)輸出的影響研究[D]. 趙珍珍.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[2]中高級(jí)階段美國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)塊偏誤研究[D]. 王雪男.東北師范大學(xué) 2017
[3]對(duì)外漢語(yǔ)交互式口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 舒盈盈.渤海大學(xué) 2016
[4]韓國(guó)高中生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查與培養(yǎng)策略研究[D]. 王博.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[5]韓國(guó)與非洲留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)比研究[D]. 王力.東北師范大學(xué) 2016
[6]初級(jí)班韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D]. 宋童.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2016
[7]初級(jí)班韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D]. 宋童.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2016
[8]韓國(guó)高中生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析[D]. 孫琮碩.山東大學(xué) 2015
[9]韓國(guó)本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析[D]. 胡聰.山東大學(xué) 2015
[10]中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D]. 常翊希.東北師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2994032