漢語副詞因其自身的特殊性一直都是漢語研究的重點。漢語由于詞匯的豐富性,近義詞,特別是近義副詞作為教學難點在對外漢語教學中備受關(guān)注。“完全”和“根本”作為兩個常見詞匯,較早出現(xiàn)在漢語學習者的學習資料中。這兩個詞在各辭書中的解釋出現(xiàn)部分重合的情況,學生在理解和使用時容易混淆。本文通過各大語料庫的漢語語料分析并結(jié)合前人研究成果,指出這兩個詞在語義、句法和語用上的異同,并通過問卷調(diào)查及中介語語料搜集,整理分類留學生在這兩個近義詞上出現(xiàn)的偏誤,分析相關(guān)原因,并提出相應(yīng)的教學建議。本文的主要內(nèi)容如下:第一部分為緒論部分。主要梳理了語言學界對語氣副詞的研究概況,指出研究的意義與方法。第二章至第四章主要是關(guān)于副詞“完全”和“根本”的本體研究。第二章從語義角度分析這兩個詞的異同,得出在句子和預(yù)設(shè)沒有關(guān)系僅表示說話人語氣強烈時,“根本”和“完全”可以互換,其它情況則不同。第三章從句法角度出發(fā),在歸納分析大量漢語語料后,得出這兩個詞在句法位置、句法搭配及共現(xiàn)連用上的異同。第四章則對這兩個詞各自最具特色的語用特點進行分析,“根本”的預(yù)設(shè)否定和“完全”的主觀程度量是各自最鮮明的語用特征。第五章和第六章將本體研究... 

【文章來源】： 江貝易 上海師范大學

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

問卷調(diào)查選擇題錯誤率折線統(tǒng)計圖

上海師范大學碩士學位論文“完全”和“根本”的習得偏誤分析33從上表可以看出，不同等級的學生，每道題的掌握程度是不同的。有些題目兩個等級的錯誤率基本持平，如選擇題第3題、判斷題第3題和第14題，這說明這個語法點并沒有隨著學生的進一步學習而得到掌握，應(yīng)屬教學的難點；有些題目隨著等級的升高，錯誤率在下降，如選擇題第5題、判斷題第15題等，這說明這個語法點隨著學生的學習能夠得到進一步解決，應(yīng)找出其解決的有效途徑，借鑒參考。為了更加直觀地了解這兩個等級之間的錯誤率，筆者采用折線圖的方式將這兩個等級的差異情況展現(xiàn)出來。圖5-1問卷調(diào)查選擇題錯誤率折線統(tǒng)計圖圖5-2問卷調(diào)查判斷題錯誤率折線統(tǒng)計圖在選擇題錯誤率折線圖中，從總體上看，HSK四級和HSK五級的錯誤率趨勢基本相同，HSK五級的錯誤率略低于HSK四級。HSK四級的平均錯誤率為57.9%，HSK

【參考文獻】：
期刊論文
[1]論副詞“全”的主觀性[J]. 江素文.  文教資料. 2020(02)
[2]副詞“總算”“終于”與“到底”的對比分析[J]. 蔣麗.  現(xiàn)代語文. 2019(03)
[3]“完全”的詞匯化及其演變機制[J]. 孔雅婷.  河南廣播電視大學學報. 2019(01)
[4]制圖理論和漢語語法[J]. 蔡維天.  語言學研究. 2019(01)
[5]復(fù)現(xiàn)率對漢語二語者多維詞匯知識學習的影響[J]. 洪煒,楊靜.  解放軍外國語學院學報. 2017(06)
[6]強調(diào)類副詞的預(yù)設(shè)分析[J]. 袁夢溪.  現(xiàn)代外語. 2017(06)
[7]基于語料庫的語氣副詞的語義探析及教學策略探究[J]. 張曉曉.  教育現(xiàn)代化. 2017(03)
[8]副詞性“完全”與“根本”[J]. 張雪.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(02)
[9]背景命題及其觸發(fā)機制——從“根本”說起[J]. 姚瑤,石定栩.  外語教學與研究. 2015(05)
[10]副詞“完全”詞匯化初探[J]. 唐小曼.  商. 2015(11)

博士論文
[1]元語言否定的認知語用研究[D]. 趙旻燕.浙江大學 2010

碩士論文
[1]《發(fā)展?jié)h語初級綜合Ⅰ》語氣副詞教學研究[D]. 白永霞.西安石油大學 2018



本文編號：2993337