隨著漢語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)推廣,近年來(lái)泰國(guó)也迎來(lái)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。在泰國(guó),從幼兒園、小學(xué),到初高中、職業(yè)學(xué)校和大學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了漢語(yǔ)課程,對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)也取得了很大成就。但是泰國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,以本文將要研究的漢語(yǔ)名量詞為例,漢、泰語(yǔ)都是量詞豐富的語(yǔ)言,然而由于兩種語(yǔ)言中的名量詞體系龐大、用法不對(duì)應(yīng)、語(yǔ)言對(duì)比研究不夠深入、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)缺乏有效性、對(duì)外漢語(yǔ)教材編排存在多方面不足等原因,導(dǎo)致了泰國(guó)學(xué)生無(wú)法很好地掌握漢語(yǔ)名量詞。本文是筆者在參照前人研究的同時(shí),又結(jié)合了自身在泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者期間,開展的調(diào)查研究工作而完成的。在調(diào)查研究的環(huán)節(jié),通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)多所學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)名量詞的掌握情況作了評(píng)估。經(jīng)過(guò)調(diào)查評(píng)估,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生漢語(yǔ)名量詞的掌握情況和筆者觀察到的情況基本一致,即這些學(xué)生漢語(yǔ)名量詞掌握的效果并不理想。為了能夠找到造成這種問(wèn)題的原因,有效提升學(xué)生使用漢語(yǔ)名量詞的正確率,筆者對(duì)已經(jīng)收集到的問(wèn)卷進(jìn)行分析,然后根據(jù)學(xué)生的作答情況,將學(xué)生的在調(diào)查問(wèn)卷中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行了歸類,也分析了各類偏誤的成因。為了能夠避免此類偏誤在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中再次出現(xiàn),筆者從教師、教材和學(xué)生三個(gè)大方面提出了... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
第2章 漢泰語(yǔ)名量詞對(duì)比分析
    2.1 漢泰語(yǔ)中修飾人的名量詞語(yǔ)義對(duì)比
    2.2 漢泰語(yǔ)中修飾動(dòng)物的名量詞語(yǔ)義對(duì)比
    2.3 漢泰語(yǔ)中修飾服裝的名量詞語(yǔ)義對(duì)比
    2.4 漢泰語(yǔ)中借用名量詞語(yǔ)義對(duì)比
    2.5 漢泰語(yǔ)中名量詞“張”語(yǔ)義對(duì)比
    2.6 漢泰語(yǔ)數(shù)量短語(yǔ)語(yǔ)序?qū)Ρ确治?br>    小結(jié)
第3章 泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生名量詞習(xí)得情況調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查的目的與內(nèi)容
    3.2 調(diào)查對(duì)象
    3.3 調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 選擇題調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.2 填空題調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.3 翻譯題調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.4 開放性問(wèn)題調(diào)查結(jié)果分析
第4章 泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生名量詞習(xí)得偏誤及教學(xué)對(duì)策
    4.1 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)名量詞習(xí)得偏誤分析
        4.1.1 套用泰語(yǔ)語(yǔ)序
        4.1.2 “個(gè)”和“只”泛化使用
        4.1.3 漢泰名量詞語(yǔ)義不對(duì)等
        4.1.4 受學(xué)習(xí)環(huán)境干擾
        4.1.5 兩個(gè)民族思維方式存在差異
    4.2 對(duì)泰漢語(yǔ)名量詞教學(xué)對(duì)策
        4.2.1 教師方面
        4.2.2 教材方面
        4.2.3 學(xué)生方面
第5章 漢語(yǔ)名量詞教學(xué)案例
    5.1 教學(xué)案例
        5.1.1 教學(xué)案例一
        5.1.2 教學(xué)案例二
        5.1.3 教學(xué)案例三
        5.1.4 教學(xué)案例四
    5.2 教學(xué)效果評(píng)估與反思
        5.2.1 教學(xué)效果評(píng)估
        5.2.2 教學(xué)反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教材中量詞編排的研究——基于《漢語(yǔ)教程》第一冊(cè)量詞編排的探究與思考[J]. 郭文靖.  中學(xué)語(yǔ)文. 2015(24)
[2]漢泰語(yǔ)量詞的異同分析[J]. 吳苑妃.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2014(11)
[3]泰國(guó)暖武里府高三學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞的偏誤考察[J]. CHAIRAT KTNGKAEW.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2012(12)
[4]我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫的成就與問(wèn)題[J]. 楊小彬.  湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(04)
[5]淺談對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)的對(duì)策和建議[J]. 郭曉沛.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(20)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教材練習(xí)題的有效性研究[J]. 楊翼.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(01)
[7]漢泰名量詞比較研究——從泰國(guó)學(xué)生偏誤談起[J]. 袁焱,龍偉華.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(01)
[8]初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材的詞匯重現(xiàn)率研究[J]. 康艷紅,董明.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2005(04)

碩士論文
[1]漢泰量詞對(duì)比下泰國(guó)中學(xué)生漢語(yǔ)量詞偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 趙穎.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2016
[2]面向泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)名量詞教學(xué)研究[D]. 賈小琳.華中師范大學(xué) 2016
[3]對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的名量詞教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 姜磊鑫.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[4]基于偏誤研究的對(duì)泰漢語(yǔ)量詞教學(xué)法探討[D]. 潘曉君.廣西大學(xué) 2015
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的名量詞教學(xué)研究[D]. 陳迎雪.福建師范大學(xué) 2014
[6]對(duì)泰漢語(yǔ)動(dòng)物類個(gè)體量詞教學(xué)研究[D]. 吳霞.湖南師范大學(xué) 2014
[7]漢泰常用名量詞比較研究[D]. 王美玲.云南大學(xué) 2013
[8]泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)量詞偏誤分析及其教學(xué)建議[D]. 蔡美卿.廣西大學(xué) 2012
[9]漢泰量詞對(duì)比研究及對(duì)泰漢語(yǔ)量詞教學(xué)[D]. 譚雷.華中科技大學(xué) 2011
[10]泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞偏誤分析[D]. 丘永春.中央民族大學(xué) 2011



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