發(fā)布時(shí)間：2021-01-09 08:35

　　近年來(lái)中法兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等領(lǐng)域的合作愈發(fā)緊密,來(lái)華的法國(guó)留學(xué)生人數(shù)也因此逐年增加。筆者在華東師范大學(xué)-里昂商學(xué)院擔(dān)任漢語(yǔ)教師時(shí)發(fā)現(xiàn),法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)塞擦音時(shí)容易出現(xiàn)偏誤,但目前針對(duì)法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生普通話塞擦音習(xí)得情況及相應(yīng)教學(xué)對(duì)策的研究尚未出現(xiàn)。因此,本文采用語(yǔ)音聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法輔以問(wèn)卷調(diào)查法、追蹤調(diào)查法、對(duì)比分析法,對(duì)法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生在突生階段和系統(tǒng)形成階段普通話塞擦音習(xí)得的情況進(jìn)行了考察,并利用Praat和MiniSpeech Lab語(yǔ)音分析軟件及Excel軟件,對(duì)兩個(gè)階段所得法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生所發(fā)塞擦音的閉塞段時(shí)長(zhǎng)與摩擦段時(shí)長(zhǎng)、頻譜重心與分散程度、時(shí)長(zhǎng)性質(zhì)指數(shù)與摩擦性質(zhì)指數(shù)進(jìn)行了分析,使用的分析方法包括平均數(shù)、聲學(xué)格局圖,通過(guò)分析本文獲取了法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生所發(fā)塞擦音準(zhǔn)確性、集中性及系統(tǒng)性的變化情況,發(fā)現(xiàn)了法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生對(duì)于送氣塞擦音準(zhǔn)確性的掌握程度好于不送氣塞擦音,但對(duì)于送氣塞擦音及不送氣塞擦音j[t?]集中性及系統(tǒng)性的掌握程度始終較差,基于以上研究結(jié)果,本文提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本論文共分為六部分:第一部分闡述了選題緣由、研究意義、... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：118 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 研究對(duì)象
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    2.1 理論基礎(chǔ)
    2.2 文獻(xiàn)綜述
第三章 法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生塞擦音習(xí)得準(zhǔn)確性分析
    3.1 準(zhǔn)確性的測(cè)量方法
    3.2 突生階段的準(zhǔn)確性
    3.3 系統(tǒng)形成階段的準(zhǔn)確性
    3.4 小結(jié)
第四章 法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生塞擦音習(xí)得集中性分析
    4.1 集中性的測(cè)量方法
    4.2 突生階段的集中性
    4.3 系統(tǒng)形成階段的集中性
    4.4 小結(jié)
第五章 法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生塞擦音習(xí)得系統(tǒng)性分析
    5.1 系統(tǒng)性的測(cè)量方法
    5.2 突生階段的系統(tǒng)性
    5.3 系統(tǒng)形成階段的系統(tǒng)性
    5.4 小結(jié)
第六章 法國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生塞擦音發(fā)音難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策
    6.1 塞擦音發(fā)音難點(diǎn)
    6.2 參考性教學(xué)對(duì)策
    6.3 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：2966321