發(fā)布時(shí)間：2021-01-08 15:20

　　隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升,漢語(yǔ)在世界上的影響力也在不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)也不斷興起。從漢語(yǔ)國(guó)際教育視野的角度來(lái)看,很多漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)需要引起重視,如何讓留學(xué)生更好地習(xí)得這些漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)是教學(xué)工作的重中之重。其中,趨向補(bǔ)語(yǔ)是留學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)重難點(diǎn),特別是復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ),也是他們經(jīng)常出現(xiàn)偏誤的語(yǔ)法點(diǎn)之一,需要仔細(xì)研究。本文主要從三大部分展開(kāi)討論,也就是初級(jí)和中高級(jí)階段留學(xué)生的偏誤語(yǔ)料,偏誤原因和教學(xué)探討。以“V+下去”為研究對(duì)象,研究留學(xué)生們使用“V+下去”的情況。按照他們學(xué)習(xí)的階段,將留學(xué)生分為初級(jí)階段和中高級(jí)階段。結(jié)合初級(jí)和中高級(jí)階段留學(xué)生的偏誤語(yǔ)料,采用定量分析法,總結(jié)出不同階段偏誤的特點(diǎn)及不同的類型,經(jīng)過(guò)研究,偏誤類型可大致分為錯(cuò)序、誤代、誤加和遺漏四大類。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),初級(jí)階段留學(xué)生錯(cuò)序偏誤較多,特別是對(duì)“V+下去”有賓語(yǔ)的情況掌握欠缺;中高級(jí)留學(xué)生誤代偏誤較多。同時(shí)結(jié)合“V+下去”的不同語(yǔ)義和不同偏誤類型進(jìn)行對(duì)比研究,并從學(xué)生和教師兩方面去分析偏誤原因。為了能更好地學(xué)以致用,結(jié)合以上研究和漢語(yǔ)教材對(duì)“V+下去”的講解,探討針對(duì)“V+下去... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題緣起
    1.2 選題意義
    1.3 “V+下去”研究現(xiàn)狀
    1.4 語(yǔ)料來(lái)源
    1.5 研究?jī)?nèi)容與方法
2 留學(xué)生“V+下去”偏誤分析
    2.1 語(yǔ)料選擇及偏誤類型
    2.2 初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生“V+下去”偏誤
        2.2.1 錯(cuò)序偏誤
        2.2.2 誤加偏誤
        2.2.3 誤代偏誤
        2.2.4 遺漏偏誤
        2.2.5 其他偏誤
        2.2.6 小結(jié)
    2.3 中高級(jí)偏誤分析
        2.3.1 誤代偏誤
        2.3.2 錯(cuò)序偏誤
        2.3.3 誤加偏誤
        2.3.4 遺漏偏誤
        2.3.5 小結(jié)
    2.4 初級(jí)和中高級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生偏誤對(duì)比研究
        2.4.1 不同偏誤類型對(duì)比研究
        2.4.2 不同語(yǔ)義偏誤對(duì)比
3 偏誤原因
    3.1 留學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移
    3.2 目的語(yǔ)過(guò)度泛化
    3.3 教師教學(xué)方面不恰當(dāng)
4 “V+下去”教學(xué)探討
    4.1 當(dāng)代主流教材關(guān)于“V+下去”教學(xué)順序
        4.1.1 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》
        4.1.2 《漢語(yǔ)教程》
        4.1.3 《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》
        4.1.4 主流教材對(duì)比
    4.2 教學(xué)順序及方法探討
        4.2.1 教學(xué)順序思考
        4.2.2 教師方面
        4.2.3 學(xué)生方面
    4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.1 初級(jí)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.2 中高級(jí)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)
5 結(jié)語(yǔ)
    5.1 論文的總結(jié)
    5.2 論文的創(chuàng)新點(diǎn)與展望
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)“下來(lái)”“下去”的語(yǔ)義特征考察[J]. 關(guān)平.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2015(08)
[2]“下來(lái)”、“下去”作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的句法語(yǔ)義限制及其認(rèn)知解釋——一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]. 劉正光,孫一弦.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2013(01)
[3]試論“V著”與“V下去”[J]. 史哲,楊倩.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2012(02)
[4]從漢語(yǔ)時(shí)間感知模式看與時(shí)間相關(guān)的“下來(lái)/去”[J]. 祝東平,祝郝.  南開(kāi)語(yǔ)言學(xué)刊. 2011(01)
[5]近五年外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得研究述評(píng)[J]. 汪翔,農(nóng)友安.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)
[6]“V+O+下去”格式演變的歷時(shí)考察——兼談“V+O+復(fù)合趨向動(dòng)詞”格式在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中少見(jiàn)的原因[J]. 孫淑娟,黃國(guó)華.  佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2007(04)
[7]從認(rèn)知表征看補(bǔ)語(yǔ)“下來(lái)”、“下去”的不對(duì)稱[J]. 童小娥.  湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(04)
[8]“下來(lái)”“起來(lái)”“下去”三者句法組合之比較[J]. 孫淑娟,黃國(guó)華.  現(xiàn)代語(yǔ)文. 2006(11)
[9]論“下來(lái)”“下去”趨向意義上的不對(duì)稱[J]. 蔡瑱.  現(xiàn)代語(yǔ)文. 2006(10)
[10]“下去”和“下來(lái)”[J]. 周冰倩.  現(xiàn)代語(yǔ)文. 2006(06)

碩士論文
[1]基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤分析[D]. 劉磊.安陽(yáng)師范學(xué)院 2016
[2]復(fù)合趨向結(jié)構(gòu)“V下去”的語(yǔ)義分析及其衍伸關(guān)系[D]. 許素輝.暨南大學(xué) 2015
[3]運(yùn)動(dòng)圖式視角下的“V+下來(lái)/下去”研究[D]. 張伊.上海師范大學(xué) 2015
[4]“下去”類動(dòng)趨式結(jié)構(gòu)與位移事件表達(dá)[D]. 巴努·朱馬別克.上海師范大學(xué) 2015
[5]趨向補(bǔ)語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究[D]. 臧杰.渤海大學(xué) 2013
[6]現(xiàn)代漢語(yǔ)中表繼續(xù)態(tài)的“繼續(xù)+V”與“V+下去”的比較研究[D]. 陳潔潔.湖南師范大學(xué) 2013
[7]趨向補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得及教學(xué)策略研究[D]. 王麗影.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)“下來(lái)”“下去”的偏誤分析[D]. 羅艷.西北師范大學(xué) 2013
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)“V+上去/下去”述補(bǔ)結(jié)構(gòu)及其對(duì)外教學(xué)研究[D]. 王桂芳.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[10]復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)“上來(lái)、上去、下來(lái)、下去”的教學(xué)研究[D]. 吳紅霞.曲阜師范大學(xué) 2013



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