隨著中國國際地位的不斷提升,漢語在世界上的影響力也在不斷擴大,越來越多的留學生來到中國學習漢語,漢語國際教育事業(yè)也不斷興起。從漢語國際教育視野的角度來看,很多漢語語法點需要引起重視,如何讓留學生更好地習得這些漢語語法點是教學工作的重中之重。其中,趨向補語是留學生們學習漢語的一個重難點,特別是復合趨向補語,也是他們經(jīng)常出現(xiàn)偏誤的語法點之一,需要仔細研究。本文主要從三大部分展開討論,也就是初級和中高級階段留學生的偏誤語料,偏誤原因和教學探討。以“V+下去”為研究對象,研究留學生們使用“V+下去”的情況。按照他們學習的階段,將留學生分為初級階段和中高級階段。結(jié)合初級和中高級階段留學生的偏誤語料,采用定量分析法,總結(jié)出不同階段偏誤的特點及不同的類型,經(jīng)過研究,偏誤類型可大致分為錯序、誤代、誤加和遺漏四大類。我們通過研究發(fā)現(xiàn),初級階段留學生錯序偏誤較多,特別是對“V+下去”有賓語的情況掌握欠缺;中高級留學生誤代偏誤較多。同時結(jié)合“V+下去”的不同語義和不同偏誤類型進行對比研究,并從學生和教師兩方面去分析偏誤原因。為了能更好地學以致用,結(jié)合以上研究和漢語教材對“V+下去”的講解,探討針對“V+下去... 

【文章來源】：華中科技大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題緣起
    1.2 選題意義
    1.3 “V+下去”研究現(xiàn)狀
    1.4 語料來源
    1.5 研究內(nèi)容與方法
2 留學生“V+下去”偏誤分析
    2.1 語料選擇及偏誤類型
    2.2 初級漢語水平留學生“V+下去”偏誤
        2.2.1 錯序偏誤
        2.2.2 誤加偏誤
        2.2.3 誤代偏誤
        2.2.4 遺漏偏誤
        2.2.5 其他偏誤
        2.2.6 小結(jié)
    2.3 中高級偏誤分析
        2.3.1 誤代偏誤
        2.3.2 錯序偏誤
        2.3.3 誤加偏誤
        2.3.4 遺漏偏誤
        2.3.5 小結(jié)
    2.4 初級和中高級漢語水平留學生偏誤對比研究
        2.4.1 不同偏誤類型對比研究
        2.4.2 不同語義偏誤對比
3 偏誤原因
    3.1 留學生母語負遷移
    3.2 目的語過度泛化
    3.3 教師教學方面不恰當
4 “V+下去”教學探討
    4.1 當代主流教材關(guān)于“V+下去”教學順序
        4.1.1 《發(fā)展?jié)h語》
        4.1.2 《漢語教程》
        4.1.3 《新實用漢語課本》
        4.1.4 主流教材對比
    4.2 教學順序及方法探討
        4.2.1 教學順序思考
        4.2.2 教師方面
        4.2.3 學生方面
    4.3 教學設(shè)計
        4.3.1 初級學生教學設(shè)計
        4.3.2 中高級學生教學設(shè)計
5 結(jié)語
    5.1 論文的總結(jié)
    5.2 論文的創(chuàng)新點與展望
致謝
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語趨向補語“下來”“下去”的語義特征考察[J]. 關(guān)平.  語文學刊. 2015(08)
[2]“下來”、“下去”作補語時的句法語義限制及其認知解釋——一項基于語料庫的研究[J]. 劉正光,孫一弦.  外語學刊. 2013(01)
[3]試論“V著”與“V下去”[J]. 史哲,楊倩.  科教導刊(中旬刊). 2012(02)
[4]從漢語時間感知模式看與時間相關(guān)的“下來/去”[J]. 祝東平,祝郝.  南開語言學刊. 2011(01)
[5]近五年外國學生漢語趨向補語習得研究述評[J]. 汪翔,農(nóng)友安.  廣西教育學院學報. 2011(02)
[6]“V+O+下去”格式演變的歷時考察——兼談“V+O+復合趨向動詞”格式在現(xiàn)代漢語普通話中少見的原因[J]. 孫淑娟,黃國華.  佳木斯大學社會科學學報. 2007(04)
[7]從認知表征看補語“下來”、“下去”的不對稱[J]. 童小娥.  湖南文理學院學報(社會科學版). 2007(04)
[8]“下來”“起來”“下去”三者句法組合之比較[J]. 孫淑娟,黃國華.  現(xiàn)代語文. 2006(11)
[9]論“下來”“下去”趨向意義上的不對稱[J]. 蔡瑱.  現(xiàn)代語文. 2006(10)
[10]“下去”和“下來”[J]. 周冰倩.  現(xiàn)代語文. 2006(06)

碩士論文
[1]基于HSK動態(tài)作文語料庫的漢語趨向補語習得偏誤分析[D]. 劉磊.安陽師范學院 2016
[2]復合趨向結(jié)構(gòu)“V下去”的語義分析及其衍伸關(guān)系[D]. 許素輝.暨南大學 2015
[3]運動圖式視角下的“V+下來/下去”研究[D]. 張伊.上海師范大學 2015
[4]“下去”類動趨式結(jié)構(gòu)與位移事件表達[D]. 巴努·朱馬別克.上海師范大學 2015
[5]趨向補語的對外漢語教學與研究[D]. 臧杰.渤海大學 2013
[6]現(xiàn)代漢語中表繼續(xù)態(tài)的“繼續(xù)+V”與“V+下去”的比較研究[D]. 陳潔潔.湖南師范大學 2013
[7]趨向補語的習得及教學策略研究[D]. 王麗影.哈爾濱師范大學 2013
[8]對外漢語教學復合趨向補語“下來”“下去”的偏誤分析[D]. 羅艷.西北師范大學 2013
[9]現(xiàn)代漢語“V+上去/下去”述補結(jié)構(gòu)及其對外教學研究[D]. 王桂芳.揚州大學 2013
[10]復合趨向補語“上來、上去、下來、下去”的教學研究[D]. 吳紅霞.曲阜師范大學 2013



本文編號：2964828