“氣”作為一個(gè)高頻語素,義項(xiàng)眾多,構(gòu)成的“氣”類詞數(shù)量龐大�！皻狻边�是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性符號(hào)之一,它的內(nèi)涵十分豐富,涉及到自然、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)和美學(xué)等不同領(lǐng)域。由于字典辭書中對(duì)“氣”的義項(xiàng)分類過于繁雜,對(duì)于外國(guó)學(xué)習(xí)者而言,難度較大。所以,筆者嘗試從文化角度切入,將具有相同文化內(nèi)涵的“氣”類詞劃分為一類,構(gòu)建不同的詞匯網(wǎng)絡(luò)。首先,本文對(duì)“氣”字進(jìn)行了探源,并對(duì)它的義項(xiàng)引申過程做出推測(cè)。其次,本文從哲學(xué)、中醫(yī)以及美學(xué)三個(gè)方面介紹了“氣”的文化內(nèi)涵,并將“氣”類詞劃分為“自然之氣”、“哲學(xué)之氣”、“人體之氣”、“美學(xué)之氣”四大類。接著,本文闡述了整體性思維、形象性思維和兩極思維對(duì)“氣”類詞構(gòu)詞的影響,分別考察了文學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)作品中“氣”類詞的英譯,然后從思維方式和詞匯缺項(xiàng)的角度對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“氣”類詞和跨文化交際提出了建議。最后,本文闡述了“氣”類詞的教學(xué)原則,包括階段性原則、趣味性原則以及課堂內(nèi)外結(jié)合的原則;列舉了三種教學(xué)方法,包括建立詞匯網(wǎng)絡(luò)、文化導(dǎo)入教學(xué)和對(duì)比分析教學(xué);最后,在前文研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了具體的教學(xué)案例設(shè)計(jì)。本文旨在幫助學(xué)習(xí)者了解“氣”的文化內(nèi)涵和漢語思維方式,并在此基礎(chǔ)上識(shí)記... 

【文章來源】： 宋娟娟 廈門大學(xué)

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２），讓學(xué)生觀察它像什么；接著出示??“”“”

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]漢民族的思維特點(diǎn)與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)[D]. 李若.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2964362