留學(xué)生的課堂問題行為嚴(yán)重影響漢語教學(xué)秩序和教學(xué)效果。研究表明,教師的教學(xué)行為、留學(xué)生個體存在的學(xué)習(xí)動機和認(rèn)知能力差異是構(gòu)成留學(xué)生課堂問題行為的重要因素。通過建立、健全學(xué)校的干預(yù)制度和管理架構(gòu)來維護(hù)課堂秩序,通過增加富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過運用靈活多樣的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,是處置學(xué)生課堂問題行為的有效策略。 

【文章來源】：教學(xué)研究. 2019年05期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 課堂問題行為的產(chǎn)生
    1.1 教師行為與留學(xué)生問題行為的產(chǎn)生
    1.2 留學(xué)生個體差異與問題行為的產(chǎn)生
        1) 動機差異。
        2) 認(rèn)知能力差異。
2 課堂問題行為的干預(yù)策略
    2.1 制度干預(yù)策略
    2.2 動機引導(dǎo)策略
    2.3 教學(xué)改進(jìn)策略
3 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]教師行為與學(xué)生行為的關(guān)系解析[J]. 高巍.  教育研究. 2012(03)
[4]關(guān)于語言教學(xué)的若干問題[J]. 呂必松.  語言教學(xué)與研究. 1995(04)
[5]關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法問題的思考[J]. 呂必松.  語言教學(xué)與研究. 1990(02)

博士論文
[1]來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 楊軍紅.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
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[2]基于案例的漢語課堂學(xué)生問題行為及其策略研究[D]. 周梅君.北京外國語大學(xué) 2015
[3]中亞留學(xué)生漢語課堂問題行為管理研究[D]. 朱萌.新疆師范大學(xué) 2015
[4]對外漢語教學(xué)中課堂沖突的文化歸因研究[D]. 邵仲慶.西南大學(xué) 2010
[5]對外漢語課堂問題行為考察[D]. 彭麗.北京語言大學(xué) 2008



本文編號：2958294