TPRS教學法和電影教學都是建立在視聽法、閱讀法、交際法和建構主義理論的基礎之上的,二者的共通性有目共睹。本文以TPRS教學法和類型電影為研究對象,基于34名外國留學生對中國電影的興趣的調研,發(fā)現(xiàn)TPRS教學法和類型電影二者間的關系,旨在探究"TPRS+類型電影"教學模式在對外漢語教學中的可行性和具體應用方法。 

【文章來源】：湖北師范大學學報(哲學社會科學版). 2019年04期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、TPRS教學法
    （一） TPRS教學法的理論基礎
    （二） TPRS教學法的特點
二、類型電影的選取意義
    （一） 中國類型電影及其優(yōu)勢
    （二） 國外留學生對中國電影的興趣導向
三、“TPRS+類型電影”教學模式的可行性
    （一） 共通的理論基礎
    （二） 已有的實踐基礎
四、“TPRS+類型電影”教學模式的具體應用方法
    （一） 課前準備階段
    （二） 課堂教學階段
    （三） 課后鞏固階段
五、小結和反思



本文編號：2958004