隨著經(jīng)濟全球化的深入推進,及“一帶一路”倡議在中亞大陸的合作實踐,塔中兩國之間的經(jīng)貿(mào)人文交流越來越緊密,在此過程中,語言作為先行者,意義不凡。深刻把握塔吉克斯坦的漢語教學(xué)和使用狀況,并針對地區(qū)開展研究分析,促進雙方的語言交流,形成文化共識,提升合作檔次成為必要。目前,中國和國外圍繞塔吉克斯坦?jié)h語教學(xué)的師資力量、教材教法、語言政策等開展了多維度的研究,取得了一定成果,但針對塔吉克斯坦?jié)h語教學(xué)中存在的實際問題的研究還十分有限。因此,本研究擬在語言理論及漢語教學(xué)理論框架下,選擇時間域為切入點,在系統(tǒng)分析塔吉克斯坦?jié)h語教學(xué)的發(fā)展歷史及語言政策變遷基礎(chǔ)上,考察塔吉克斯坦?jié)h語教學(xué)的影響因子、“三教”問題和“學(xué)習(xí)動機”,從而為塔吉克斯坦未來的漢語教學(xué)發(fā)展提供參考依據(jù)。本研究首先回顧和分析了塔吉克斯坦?jié)h語教學(xué)歷史及漢語傳播特點,探討了塔吉克斯坦同中亞其他國家漢語教學(xué)與傳播的不同,在此基礎(chǔ)上,得出了塔吉克斯坦自身的漢語教學(xué)與傳播特點,即由主權(quán)憂慮導(dǎo)致漢語傳播反距離性的地域特點和“孤獨的守望者”模式的傳播方式特點。隨后,探討了塔吉克斯坦?jié)h語教學(xué)現(xiàn)狀,一方面受制于蘇聯(lián)教育體制和機制的沿襲和影響,教學(xué)模式單一... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：198 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖２兩種語言波浪的延伸??

國人的生活、對中國文化感興趣、專業(yè)知識、找到更好的工作和自我滿足。從調(diào)查結(jié)果中??可以看出，女生對漢語更感興趣，更多的是出于對語言的喜愛或者父母的要求或者為了出??國體驗生活而學(xué)習(xí)漢語；男生則更加現(xiàn)實，主要是工作的需要或者專業(yè)要求而學(xué)習(xí)漢語。??調(diào)查結(jié)果顯示，為了找到好的工作，或者在將來有更多更好的工作機會，許多外國留??學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)漢語。這也反映出了中國經(jīng)濟的發(fā)展在世界上的重要性。隨著中外大學(xué)之??間交流的日益頻繁，許多留學(xué)生有更多機會來中國上大學(xué)，學(xué)習(xí)漢語。留學(xué)生為了在中國??的大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要努力學(xué)習(xí)漢語，有些學(xué)生是公費生，就要更加努力學(xué)習(xí)，努力完成??這些學(xué)校的學(xué)習(xí)要求。??三、塔吉克學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機分析??為了對塔吉克學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機有更深入的了解，筆者對塔吉克漢語學(xué)習(xí)者做了一??系列的調(diào)查研究，掌握了可靠的數(shù)據(jù)。訪談的目的在于測量研究問卷調(diào)查過程中難以發(fā)現(xiàn)??的學(xué)生心理活動，也在于確定如何判斷此時學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的動機與強度，從而得出比較客??觀、可比性強的結(jié)論。訪談的主題主要圍繞影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)行為與環(huán)境。??四、訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析??本次訪談抽�。常懊麑W(xué)生，每個學(xué)生接受一次訪談，每次訪談大概一個小時。訪談的內(nèi)??容及分析結(jié)果如下：??學(xué)習(xí)動機訪談研宄??？內(nèi)在坊嘰??圖３學(xué)習(xí)動機訪談研究結(jié)果??６３??

圖５??１００??


本文編號：2957566