發(fā)布時間：2021-01-01 17:36

　　持續(xù)性時間副詞在交際中具有實用性和普遍性的特點,是對外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容,因為語法上的復(fù)雜性和相似性,對漢語學(xué)習(xí)者來說很有難度,留學(xué)生在使用時容易產(chǎn)生偏誤。本文選取了“不時”、“時時”、“時�！�、“常常”、“經(jīng)�！边@五個偏誤率較高的持續(xù)性時間副詞作為研究對象,全面、系統(tǒng)地探究這組持續(xù)性時間副詞。本體研究方面。首先,界定持續(xù)性時間副詞這類詞的范圍,并借助前人的成果,進(jìn)行總結(jié)和劃分。然后,闡明本文研究的五個持續(xù)性時間副詞的語義特征:表示動作行為、狀態(tài)或情況隨著時間的延續(xù)而穩(wěn)定不變,具有持續(xù)性;但是這種持續(xù)維持的時間是有條件的,需要在一定時間范圍內(nèi),具有時段性;同時又可以在這個時間段內(nèi)有短暫的間斷,具有間斷性。最后,對本文研究的五個持續(xù)性時間副詞的句法功能進(jìn)行說明:能與動詞搭配,包括動詞和動詞重疊式;能接受“不”的否定;在句子中,這組持續(xù)性時間副詞可以位于主語之前,也可以位于主謂之間。偏誤研究方面。以HSK動態(tài)作文語料庫中的語料為依據(jù),調(diào)查留學(xué)生的偏誤情況,統(tǒng)計偏誤數(shù)據(jù),總結(jié)概括出現(xiàn)的偏誤類別,認(rèn)為這組詞語產(chǎn)生遺漏、誤加和誤代三種偏誤。關(guān)于偏誤原因,本文從學(xué)習(xí)者自身角度和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面進(jìn)行了... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    0.1 研究對象及意義
    0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 本體理論研究方面
        0.2.2 對外漢語教學(xué)研究方面
    0.3 研究方法
第1章 持續(xù)性時間副詞的概述
    1.1 持續(xù)性時間副詞的界定和范圍
    1.2 持續(xù)性時間副詞的分類
第2章 “不時”、“時時”、“時�！�、“常�！�、“經(jīng)�！背掷m(xù)性時間副詞的語義特征
    2.1 持續(xù)性
    2.2 時段性
    2.3 間斷性
第3章 “不時”、“時時”、“時�！�、“常�！�、“經(jīng)�！背掷m(xù)性時間副詞的句法功能
    3.1 能與動詞搭配
    3.2 能接受“不”的否定
    3.3 句法位置
        3.3.1 主語之前
        3.3.2 主謂之間
第4章 “不時”、“時時”、“時�！�、“常�！�、“經(jīng)�！背掷m(xù)性時間副詞的偏誤調(diào)查
    4.1 偏誤調(diào)查
    4.2 偏誤類型
        4.2.1 遺漏
        4.2.2 誤加
        4.2.3 誤代
        4.2.4 錯序
    4.3 偏誤原因
        4.3.1 學(xué)習(xí)者自身角度分析
        4.3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)方面分析
第5章 “不時”、“時時”、“時�！�、“常�！�、“經(jīng)�！背掷m(xù)性時間副詞的教學(xué)策略
    5.1 教學(xué)方面
        5.1.1 情景教學(xué)法
        5.1.2 形象感知法
        5.1.3 因材施教
        5.1.4 培養(yǎng)學(xué)生語感能力
    5.2 教材編寫方面
        5.2.1 堅持由淺入深,由易入難原則
        5.2.2 加強詞語意義描寫
        5.2.3 加強練習(xí)設(shè)計
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：2951708