呂必松先生曾經說過“漢字教學就是漢語教學的‘牛鼻子’,只要緊緊地抓住了這個‘牛鼻子’,對外漢語教學的質量和效率就可以得到顯著提高。”由此可見,漢字教學不僅僅是對外漢語教學的基礎,還是對外漢語教學的一大重點。本文以筆者在韓國大邱信明高中的一年對外漢語教學經歷為基礎,設計針對漢語教師及韓國學生的調查問卷,調查了韓國大邱地區(qū)高中漢語課堂上漢字書寫教學的現(xiàn)狀,觀察總結分析了教師、教學以及學生層面出現(xiàn)的問題及其原因,并在此基礎上從教師、教材、教學三個層面提出了針對韓國學生的漢字書寫教學的對策與建議,例如提高對漢字教學重要地位的認知、創(chuàng)新漢字教學模式、運用多樣化的教學方法以及合理利用漢字教材等等。希望能夠為后任的對外漢語志愿者教師提供一些有用的教學參考,努力提升對外漢語教學質量。本文共分為六個部分。緒論部分主要敘述了本文的選題緣由、研究背景、研究意義與目的以及研究方法。第一章是文獻綜述。主要整合敘述了對外漢字書寫教學研究、對外漢字書寫偏誤研究以及針對韓國學生的對外漢字書寫教學與偏誤研究。第二章是漢字書寫教學概況分析。主要介紹了韓國漢語教學歷史背景、漢語學習途徑、cpik合作教學項目、韓國大邱地區(qū)中... 

【文章來源】： 初宇 遼寧師范大學

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究背景
    三、研究意義與目的
    四、研究方法
        （一）文獻歸納法
        （二）問卷調查法
        （三）追蹤觀察法
第一章 文獻綜述
    一、對外漢字書寫教學研究
    二、對外漢字書寫偏誤研究
    三、針對韓國學生的漢字書寫教學及偏誤研究
第二章 漢字書寫教學概況
    第一節(jié) 漢語教學簡介
        一、漢語教學總體情況
        二、CPIK合作教學項目
    第二節(jié) 漢字書寫教學簡介
        一、大邱地區(qū)漢字書寫教學情況
        二、大邱信明高中漢字書寫教學現(xiàn)狀
第三章 大邱地區(qū)漢字書寫教學現(xiàn)狀調查與分析
    第一節(jié) 調查對象
        一、韓國大邱地區(qū)高中CPIK漢語教師志愿者
        二、韓國大邱信明高中漢語學習者
        三、韓國大邱地區(qū)本土漢語教師
    第二節(jié) 問卷設計
        一、內容設計介紹
        二、調查問題
    第三節(jié) 調查結果
        一、漢語教師的漢字教學情況
        二、韓國大邱信明高中漢語學習者的漢字學習情況
    第四節(jié) 課堂語料偏誤分析
        一、筆畫偏誤
        二、筆形偏誤
        三、部件偏誤
    第五節(jié) 漢字書寫教學存在的問題
        一、教師層面存在的問題
        二、教學層面存在的問題
        三、學生層面存在的問題
    第六節(jié) 問題產生的原因分析
        一、教師層面的原因
        二、教學層面的原因
        三、教材層面的原因
第四章 針對韓國漢字書寫教學的建議
    第一節(jié) 針對教師層面的建議
        一、提高對漢字教學重要地位的認知
        二、了解漢字教學理論
        三、中國漢語教師志愿者積極參與漢字教學
        四、提高學生學習興趣及動機
    第二節(jié) 針對教學層面的建議
        一、遵循一定的漢字教學原則
        二、創(chuàng)新漢字教學模式
        三、運用多樣化的教學方法
        四、合理安排漢字教學內容及課程
    第三節(jié) 針對教材層面的建議
        一、單獨另選漢字教材
        二、合理利用現(xiàn)有漢語教材
結語
    一、問題總結
    二、對策總結
    三、創(chuàng)新之處
    四、不足之處
參考文獻
附錄A 韓國高中漢語教師漢字書寫教學情況調查問卷
附錄B 韓國高中漢語學習者漢字學習情況調查問卷
后記
個人簡歷



本文編號：2950860