發(fā)布時(shí)間：2020-12-30 08:38

　　前人學(xué)者們對(duì)于“再”“又”的本體研究已經(jīng)非常具體和深入,涉及句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等各方面。近年來(lái),偏誤分析的研究逐漸趨向與國(guó)別相結(jié)合,具體探討不同國(guó)家的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤問(wèn)題。我于2016年6月至2017年6月在秘魯擔(dān)任過(guò)一年漢語(yǔ)志愿者,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),秘魯學(xué)生使用“再”“又”重復(fù)義時(shí)出現(xiàn)了很多偏誤。我查閱了不少資料,前人學(xué)者們已經(jīng)將“再”“又”與不少語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)對(duì)比分析,針對(duì)不同的母語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出了具體,有效的學(xué)習(xí)建議。但是針對(duì)母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)的學(xué)生或者秘魯學(xué)生,并沒(méi)有學(xué)者進(jìn)行過(guò)探討。因此,本文將主要針對(duì)秘魯學(xué)生,總結(jié)他們學(xué)習(xí)“再”“又”重復(fù)義時(shí)出現(xiàn)的主要偏誤,為教師以及學(xué)習(xí)者提出解決對(duì)策。本文主體部分主要由五部分組成。第一章是緒論,我先總結(jié)了前人在相關(guān)方面的研究成果,明確了選題意義和目的。然后確定了研究的理論依據(jù)、研究思路和需要解決的問(wèn)題。再說(shuō)明本文的研究方法和語(yǔ)料來(lái)源,概述本文的研究步驟。第二章是“再”“又”與西班牙語(yǔ)中相關(guān)成分的考察。先依據(jù)呂叔湘的詞典《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》及齊滬揚(yáng)的語(yǔ)法著作《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》,在兩本著作的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理,歸納出“再”“又”重復(fù)義的主要用法。然后... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３-1各級(jí)別偏誤類型情況

“再”“又”的時(shí)態(tài)使用條件沒(méi)有掌握。而“又”在單句、語(yǔ)篇、西漢翻譯的正確率逐步上升，反映出有部分學(xué)生了解“又”的時(shí)態(tài)使用條件，但是對(duì)漢語(yǔ)時(shí)態(tài)的分辨能力較差。在西漢翻譯這部分，還出現(xiàn)了其他幾種主要偏誤類型。我們同樣將 8 個(gè)級(jí)別的學(xué)生分為初、中、高三個(gè)大級(jí)別，此項(xiàng)中涉及 6 個(gè)偏誤類型，我們用上文的 A、B、D、E、F、G 表示，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

圖 ３-3 調(diào)查問(wèn)卷中各級(jí)別學(xué)生排序題出現(xiàn)的偏誤類型情況對(duì)于位置偏誤這一類的分析，初級(jí) E、F 類最多，B、C 類差不多。中級(jí) E 類最多，B、C、F 差不多。高級(jí) E 類最多，B 類其次，C、F 幾乎沒(méi)有。3.3.4 基于學(xué)生語(yǔ)料和調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)通過(guò)以上分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)“再”“又”最主要的偏誤是已未然狀態(tài)偏誤。其中，“再”的偏誤少一點(diǎn)，“又”的偏誤多一點(diǎn)。部分學(xué)生不理解“再”“又”的時(shí)態(tài)使用條件。部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)時(shí)態(tài)的把握困難。2.各級(jí)別學(xué)生都存在幾個(gè)普遍性的偏誤類型：“再”“又”與動(dòng)詞位置偏誤、“再”與能愿動(dòng)詞位置偏誤、“又”與能愿動(dòng)詞位置偏誤。其余幾種偏誤類型在

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]副詞“還、再、又”重復(fù)義研究以及對(duì)韓教學(xué)對(duì)策[D]. SIM HANA（沈夏娜）.山東大學(xué) 2012
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[6]“還、再、又、也”重復(fù)義的比較與二語(yǔ)習(xí)得的偏誤分析[D]. 毛婧雅.華中師范大學(xué) 2011
[7]初級(jí)階段日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表重復(fù)義副詞“再、又、還”的偏誤分析[D]. 劉慧瑩.華中師范大學(xué) 2011



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