近年來,隨著中國經(jīng)濟實力和綜合國力的提升,來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長,但留學(xué)生的漢語聽說讀寫能力發(fā)展不平衡,漢語閱讀、寫作能力尤其是寫作能力嚴重滯后于漢語聽力、口語能力,因此,提高留學(xué)生的漢語寫作能力成為對外漢語教學(xué)中不可忽視的問題。本文通過對來自俄羅斯、吉爾吉斯斯坦、阿爾及利亞等國家的33名留學(xué)生的寫作調(diào)查,了解留學(xué)生漢語寫作過程中的困難,通過對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題進行調(diào)查分析,筆者提出將圖式理論應(yīng)用于對外漢語寫作教學(xué)中,利用圖式理論中的語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式解決留學(xué)生漢語寫作中存在的問題,按照“寫前進行語言輸入、寫中進行語言輸出、寫后進行寫作反思”三個環(huán)節(jié)進行對外漢語寫作教學(xué)設(shè)計,將理論與教學(xué)實際相結(jié)合,為對外漢語教師的漢語寫作教學(xué)提供參考。筆者在對留學(xué)生作文語料、北京語言大學(xué)HSK作文語料庫和文獻資料分析的基礎(chǔ)上,了解留學(xué)生漢語寫作中在詞匯表達、語句表達、語篇表達等方面存在的主要問題,鑒于圖式理論在解決二語寫作方面的成效,筆者將圖式理論與對外漢語寫作教學(xué)相結(jié)合,通過實際的教學(xué)實踐、問卷調(diào)查、訪談、學(xué)生作文分析等方式,對留學(xué)生進行了一學(xué)期的漢語寫作訓(xùn)練,通過學(xué)期末對留學(xué)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)圖

圖 2：《我的朋友》的語言思維導(dǎo)圖利用這種思維導(dǎo)圖的優(yōu)點是可以把頭腦中浮現(xiàn)的相關(guān)詞匯、短語或與寫作主題相關(guān)的信息用書面的形式記錄下來，在寫作的過程中可以從相關(guān)的詞匯中選擇自己需要的詞匯，思維導(dǎo)圖的運用也能提高學(xué)生寫作中詞語的準確度、豐富性；

對外漢語寫作教學(xué)過程圖

【參考文獻】：
期刊論文
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[10]任務(wù)驅(qū)動與內(nèi)容沉浸整合的建構(gòu)主義寫作教學(xué)模式研究[J]. 周紅.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(02)



本文編號：2945201