漢語中存在著大量的近義連詞,有些近義連詞還具有同一語素,它們之間的關(guān)系比較復(fù)雜,很難解釋清楚,也給留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語帶來了很大的障礙。本文從三個方面對漢語中的同素近義連詞進(jìn)行研究:留學(xué)生習(xí)得同素近義連詞的偏誤類型、偏誤原因、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的建議。首先偏誤類型包括誤加、誤代、遺漏和錯序。其次偏誤原因包括詞語本身的原因、學(xué)習(xí)者自身的原因以及教材的原因。再次對教學(xué)的建議包括教師教學(xué)方法的建議和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的建議。同素近義連詞作為漢語詞匯學(xué)習(xí)和詞匯教學(xué)中的重點和難點之一,同素近義連詞的研究是有一定價值的,希望本文能為對外漢語教學(xué)提供有益的參考。 

【文章來源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的和意義
    二、研究綜述
    三、研究對象
    四、語料來源及整理
第一章 留學(xué)生習(xí)得同素近義連詞的偏誤類型
    第一節(jié) 遺漏
    第二節(jié) 誤加
    第三節(jié) 誤代
    第四節(jié) 錯序
    本章小結(jié)
第二章 留學(xué)生習(xí)得同素近義連詞產(chǎn)生的偏誤原因
    第一節(jié) 詞語本身的原因
        一、詞匯意義的交叉
        二、詞語義項數(shù)的影響
    第二節(jié) 學(xué)習(xí)者自身的原因
        一、母語負(fù)遷移
        二、過度泛化
        三、回避
    第三節(jié) 教材的原因
        一、外文注釋不科學(xué)
        二、相關(guān)練習(xí)題設(shè)置不充分
    本章小結(jié)
第三章 教師教學(xué)方法的建議及學(xué)生學(xué)習(xí)策略的建議
    第一節(jié) 教師教學(xué)方法的建議
        一、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
        二、教學(xué)過程中要精講多練
        三、經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)歸納
    第二節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)的策略建議
        一、鞏固學(xué)習(xí)成果
        二、有效利用偏誤
        三、學(xué)會自我激勵,提高學(xué)習(xí)興趣
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]外國學(xué)生習(xí)得漢語同素異序易混淆詞研究[D]. 夏媛.南昌大學(xué) 2014
[2]同素同義單雙音節(jié)連詞研究[D]. 李茜.上海外國語大學(xué) 2012
[3]對外漢語教學(xué)中的連詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策[D]. 柳茜.西北師范大學(xué) 2011
[4]基于語料庫的同義詞辨析研究[D]. 李娜.河北大學(xué) 2009
[5]含相同語素的單雙音節(jié)同義名詞研究[D]. 陳海燕.四川大學(xué) 2007
[6]同素同義單雙音節(jié)形容詞比較研究[D]. 張慧芳.四川大學(xué) 2007
[7]單雙音節(jié)同義副詞研究[D]. 王蕊.上海師范大學(xué) 2005
[8]漢語并列連詞的歷史演變[D]. 李艷.吉林大學(xué) 2004



本文編號：2936217