語言是教學的重要工具,學生學習漢語的目的在于運用漢語進行交際。在國外漢語課堂教學中,學生可以接觸的漢語,除去教學文本的內容外,也就只有教師的課堂語言。教師課堂語言在對外漢語教學中發(fā)揮著重要作用,教師課堂語言不僅是教師進行課堂教學的工具,它還是學生學習的目的語內容。對外漢語教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展吸引著越來越多的學生學習漢語,同時也吸引了更多樂于傳播中國文化的教師從事對外漢語教學的工作。新手教師是對外漢語教師中的重要組成部分。作為新手教師,提煉自己的課堂教學語言,優(yōu)化選擇學生學習的語言內容就顯得格外重要。目前為止,對外漢語教學界形成了很多有關新手教師課堂語言的研究理論成果,一直以來指導著對外漢語教師的教學。但是筆者在實際課堂觀摩錄像中發(fā)現(xiàn)新手教師在課堂語言的使用上仍然會出現(xiàn)課堂指令語重復隨意、講解用語使用錯誤、反饋語單一等等問題。專家教師是對外漢語教學事業(yè)的領先者,他們的教學經驗是新手教師學習的內容。所以筆者在論文的著筆時有意參照專家教師課堂語言的使用情況,以一位專家教師的教學樣例為參考,選擇五位對外漢語新手老師,對六位教師的實際課堂教學進行文字轉寫,記錄并分析其中的課堂語言形式,發(fā)現(xiàn)新手教師... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：151 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）研究綜述
        1.教師語言研究綜述
        2.對外漢語教師課堂語言研究綜述
        3.對外漢語新手教師課堂語言研究
    （三）研究介紹
        1.研究方法
        2.研究對象
        3.研究內容
        4.語料來源
二、對外漢語教師課堂語言表現(xiàn)分析
    （一）組織教學用語表現(xiàn)分析
        1.導入語
        2.指令語
        3.總結語
    （二）講授用語表現(xiàn)分析
        1.示范用語
        2.講解用語
    （三）交流用語表現(xiàn)分析
        1.提問語
        2.反饋用語
    （四）教師其他課堂語言表現(xiàn)
        1.口頭禪
        2.媒介語
        3.語速和句長
三、對外漢語新手教師課堂語言存在的問題
    （一）新手教師導入語方式簡單,結束語過少
        1.導入語方式簡單
        2.結束語過少
    （二）新手教師指令語隨意,指令反復拖沓
    （三）新手教師講解語使用錯誤
        1.語音示范錯誤,夸張過度
        2.教學中出現(xiàn)不符合規(guī)范的句子和詞
        3.教師知識點講解錯誤
    （四）新手教師提問無效
    （五）新手教師課堂反饋語形式單一
    （六）新手教師口頭禪使用過多
    （七）新手教師語速與學生水平不符
        1.語速過快
        2.語言使用句長過長
四、對對外漢語新手教師課堂語言問題的解決建議
    （一）完善教學課堂語言的備課
    （二）合理設置導入語和總結語形式
    （三）明確簡化課堂指令語
    （四）加強語言本體知識的學習
    （五）創(chuàng)新優(yōu)化提問方式
    （六）豐富反饋語形式
    （七）減少口頭禪使用
    （八）適時調整教學語速和句長
五、結語
注釋
參考文獻
附錄
    附錄1——教師教學課堂語言實錄文本
    附錄2——教師班級學生漢語考試過級情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際漢語教師課堂話語難度對比研究[J]. 朱勇,佟葉.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2017(06)
[2]國際漢語新手、熟手、專家教師比較研究述評[J]. 王添淼,任喆.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(03)
[3]對外漢語專家和新手教師課堂話語對比研究[J]. 徐昌火,劉亞娟.  對外漢語教學與研究. 2013(00)
[4]平均句長在語言習得研究中的應用與問題[J]. 黃自然,賈成南.  長江大學學報(社科版). 2013(01)
[5]淺談對外漢語教學中教師的課堂語言[J]. 李玉莉.  科教導刊(中旬刊). 2012(01)
[6]對外漢語課堂教學語言的特點和功能類型[J]. 傅傳鳳.  四川教育學院學報. 2011(02)
[7]漢語作為二語的課堂教學語言[J]. 曠娟.  四川師范大學學報(社會科學版). 2006(01)
[8]對外漢語教學初級階段課堂語言的特點和組織原則[J]. 白朝霞.  德州學院學報(哲學社會科學版). 2005(01)
[9]對外漢語教學語言研究芻議[J]. 孫德金.  語言文字應用. 2003(03)
[10]專家—熟手—新手型教師教學策略與成就目標、人格特征的關系研究[J]. 連榕,孟迎芳,廖美玲.  心理科學. 2003(01)

碩士論文
[1]海外新手漢語教師課堂話語特征研究[D]. 雷敏.北京外國語大學 2017
[2]對外漢語新手教師與熟手教師課堂教學語言對比研究[D]. 馬靜穎.西安外國語大學 2017
[3]對外漢語初級教學教師課堂語言分析[D]. 唐小茜.廣州大學 2017
[4]布隆迪大學孔子學院初級漢語課堂教師語言輸入問題研究[D]. 閆曉宇.渤海大學 2016
[5]對外漢語新手教師課堂教學語言個案研究[D]. 劉丹.湖南師范大學 2016
[6]泰國小學漢語課課堂用語優(yōu)化策略研究[D]. 賈真真.天津師范大學 2015
[7]新手對外漢語教師課堂無效教學語言研究[D]. 周蘭.華中師范大學 2015
[8]初級階段漢語教師課堂語言探析[D]. 董雅瑋.河北大學 2015
[9]初級階段漢語綜合課教師課堂教學用語探究[D]. 邵鵬博.新疆大學 2014
[10]對外漢語新手教師中級口語課堂提問研究[D]. 周碧蕾.中山大學 2013



本文編號：2931587