程度副詞“太”在現(xiàn)代漢語中使用的頻率很高,人們日常交際和表達中經(jīng)常要用到,在針對母語非漢語者的HSK《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中將其列為甲級詞。然而從教學的角度來說,它在用法和語義表達上,卻有著相當復雜的要求和內涵,有些方面既是學生學習的重點及關鍵,也是需要從本體和教學上繼續(xù)進行探討的側面。程度副詞“太”的基本用法是修飾謂詞性詞語表程度,謂詞性詞語以形容詞為主。本文面向對外漢語教學,集中對“太”修飾形容詞所形成的“太+A”結構及其否定形式從語義內涵與使用規(guī)則、留學生學習使用上的偏誤及教學處理幾方面進行了探究。文章的結構和主要內容如下:緒論部分,闡明介紹了本文的研究緣起及目的、思路及方法以及創(chuàng)新之處。第一章對現(xiàn)有相關研究進行了梳理綜述,包括“太”及“太+A”本體方面和對外漢語教學方面。第二章立足于前人的研究成果,著重分析“太+A”的語義內涵及相關限制,從“太+A”用來表示贊嘆義和程度過頭義兩個方面研究。此外還分析了“太+A”的兩種否定形式“太不A”和“不太A”的結構與語義。第三章主要根據(jù)從“暨南大學中介語語料庫”以及“北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫”搜索到的相關偏誤實例,對英語母語... 

【文章來源】：遼寧大學遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究緣起及目的
    0.2 研究方法
    0.3 創(chuàng)新之處
1 相關研究現(xiàn)狀
    1.1 “太”及“太+A”的本體研究
        1.1.1 “太”及“太+A”的語義特點研究
        1.1.2 “太”及“太+A”的語法功能研究
        1.1.3 “太”與相近程度副詞比較研究
    1.2 “太”及“太+A”的對外漢語教學研究
2 “太+A”及其否定形式的語義內涵與相關限制分析
    2.1 “太+A”的語義內涵與相關限制
        2.1.1 “太+A”表示贊嘆義
        2.1.2 “太+A”表示程度過分義
    2.2 “太+A”否定形式的語義內涵與相關限制
        2.2.1 “太不A”的語義內涵與限制
        2.2.2 “不太A”的語義內涵與限制
    2.3 小結
3 英語母語者“太+A”及其否定形式的偏誤分析
    3.1 “太+A”及其否定式的偏誤表現(xiàn)
        3.1.1 “太+A”表示贊嘆義的偏誤
        3.1.2 “太+A”表示程度過分義的偏誤
        3.1.3 “太+A”否定形式的偏誤
    3.2 “太+A”及其否定形式的偏誤原因
        3.2.1 英語母語者的母語負遷移
        3.2.2 程度副詞之間容易發(fā)生混淆現(xiàn)象
        3.2.3 教學的欠缺及教材編寫的不足
4 針對英語母語者“太+A”及其否定形式偏誤的教學建議
    4.1 運用對比教學法
        4.1.1 加強英漢對比
        4.1.2 加強語內對比
    4.2 針對偏誤加強教學
        4.2.1 歸納式教學
        4.2.2 情景化教學
    4.3 完善教材編寫
結語
參考文獻
致謝



本文編號：2911057