近年來,隨著學習漢語的人數(shù)不斷增加,對外漢語的教學方式也變得多種多樣。一些學校和漢語教學機構都在嘗試著使用更加生動而有趣的教學手段,以期調(diào)動學生課堂學習積極性,達到更好的教學效果。克拉申的輸入假說理論是在語言教學界被引起廣泛關注的理論,研究將輸入假說運用到教學實踐中將有利于學習者更好得進行語言習得。影視資源中包含多種藝術形式,語言集中度高,情景交際環(huán)境真實而自然,利用影視資源進行教學的方法逐漸被一些學校和教育機構接受。如果對教學設計重視不足,則會影響該課程充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。而本論文就是針對教師如何上好影視欣賞課而提出的一份教學設計方案。本文以具有中級漢語水平的留學生為教學對象,以影視欣賞課的教學設計為切入點,以克拉申的輸入假說理論為依托,在總結前人的研究成果基礎之上,探討輸入假說在影視欣賞課的教學設計中的應用,將優(yōu)秀的影視資源科學有效地用于漢語課堂教學。本文主要分為七個部分:緒論部分主要包括選題背景、研究意義和本文所采用的研究方法。第一章主要介紹輸入假說與教學設計的相關研究現(xiàn)狀。第二章是本文的理論依據(jù),第三章介紹了對外漢語影視欣賞課的教學概況,分析了學習者和影視資源選用的相關情況。第... 

【文章來源】：遼寧大學遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習動機調(diào)查

課堂知識掌握情況統(tǒng)計

學習者最喜歡的漢語課程

【參考文獻】：
期刊論文
[1]再論教學設計理論與教學論的關系[J]. 楊開城,許易,何文濤.  電化教育研究. 2015(04)
[2]漢語教學用話題庫及話題分類影視資源庫構建[J]. 劉華,方沁.  世界漢語教學. 2014(03)
[3]克拉申“輸入假說”及其在外語教學中的應用[J]. 戴明忠.  當代教育論壇(教學版). 2010(02)
[4]大學英語影視欣賞課教學探討[J]. 王建偉,翁金.  遼寧行政學院學報. 2009(01)
[5]克拉申輸入假說的認知分析[J]. 鄭銀芳.  湖南科技學院學報. 2006(03)

博士論文
[1]教學設計的理性及其限度[D]. 王春華.山東師范大學 2014

碩士論文
[1]以影視作品為內(nèi)容的對外漢語教材分析及教學設計[D]. 王默.北京外國語大學 2014
[2]影視片段在對外漢語口語教學中的應用[D]. 劉宇.山東師范大學 2014
[3]基于輸入假說的大學生英語詞匯學習策略研究[D]. 向璽宇.吉林大學 2014
[4]非英語專業(yè)學生影視欣賞課附帶詞匯習得研究[D]. 陳璐.蘇州大學 2013
[5]輸入假說對小學英語教學的啟示[D]. 江瑩.華中師范大學 2013
[6]影視欣賞在對外漢語教學中的應用[D]. 楊雪茜.河南大學 2012
[7]基于網(wǎng)絡資源的任務型漢語教學設計[D]. 祁蒙蒙.山東大學 2012
[8]淺談初級漢語口語課堂教學設計[D]. 王燕華.華中師范大學 2011
[9]對外漢語動畫視聽說教學探析及教學設計[D]. 胡瑞.陜西師范大學 2011
[10]輸入假說與大學英語教學[D]. 王慶忠.哈爾濱工程大學 2005



本文編號：2909201