隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高,越來越多的國家選擇和中國進(jìn)行貿(mào)易往來。與此同時(shí),越來越多的外國人選擇學(xué)習(xí)漢語以便在中國經(jīng)商或者生活�？鬃訉W(xué)院、孔子課堂的建立,充分滿足了全世界漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的需要,截至2015年12月1日,全球134個(gè)國家(地區(qū))建立了500所孔子學(xué)院和1000個(gè)孔子課堂。在孔子學(xué)院的帶領(lǐng)下,全球范圍內(nèi)的漢語教學(xué)取得了良好的成績(jī)。在南美洲的厄瓜多爾,也逐步建立了孔子學(xué)院和孔子課堂,但是由于起步較晚,發(fā)展中存在很多問題。為了更好的了解在厄瓜多爾的漢語教學(xué)發(fā)展情況,本文作者作為對(duì)外漢語教師志愿者在厄瓜多爾的思源孔子課堂進(jìn)行了為期兩年的志愿教學(xué)經(jīng)歷,在充分借鑒漢語作為第二語言教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,采用調(diào)查問卷、訪談等研究方法,從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面,對(duì)厄瓜多爾的思源孔子課堂及其所合作的當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究。在總結(jié)思源孔子課堂取得成就的基礎(chǔ)上,指出其存在的問題,最后提出了相應(yīng)的對(duì)策,希望能對(duì)厄瓜多爾漢語教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。
【學(xué)位單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 研究方法
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究現(xiàn)狀
第二章 厄瓜多爾思源孔子課堂概況介紹
    2.1 思源孔子課堂簡(jiǎn)介
    2.2 課程設(shè)置與測(cè)試
    2.3 教材使用情況
    2.4 師資情況
        2.4.1 教師隊(duì)伍的發(fā)展及現(xiàn)狀
        2.4.2 教師的培訓(xùn)
    2.5 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估
    2.6 文化推廣情況
第三章 與思源孔子課堂合作學(xué)校的調(diào)查
    3.1 SEK國際學(xué)校漢語學(xué)習(xí)情況
        3.1.1 SEK 國際學(xué)校簡(jiǎn)介
        3.1.2 教學(xué)目標(biāo)
        3.1.3 課程設(shè)置
        3.1.4 教學(xué)方法
        3.1.5 教師情況
        3.1.6 學(xué)習(xí)效果評(píng)估
    3.2 Mirador礦區(qū)學(xué)校的漢語教學(xué)情況
        3.2.1 教學(xué)目標(biāo)
        3.2.2 課程設(shè)置
        3.2.3 教學(xué)方法
        3.2.4 學(xué)習(xí)效果評(píng)估
第四章 針對(duì)三所學(xué)校漢語學(xué)習(xí)者的調(diào)查問卷
    4.1 對(duì)三所學(xué)校的分析對(duì)比
    4.2 調(diào)查情況
        4.2.1 問卷設(shè)計(jì)
        4.2.2 問卷數(shù)據(jù)調(diào)查分析
            4.2.2.1 學(xué)生基本情況
            4.2.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
            4.2.2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語普遍情況
            4.2.2.4 課堂教學(xué)的相關(guān)調(diào)查
    4.3 厄瓜多爾思源孔子課堂取得的成績(jī)和存在的問題
        4.3.1 厄瓜多爾思源孔子課堂漢語教學(xué)取得的成績(jī)
        4.3.2 厄瓜多爾思源孔子課堂漢語教學(xué)存在的問題
第五章 對(duì)厄瓜多爾思源孔子課堂的建議和意見
    5.1 豐富課程類型，增加專業(yè)性課程
    5.2 改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)中介語水平
    5.3 充分利用教學(xué)資源，開展多種形式的課后交流活動(dòng)
    5.4 培養(yǎng)本土漢語教師并增強(qiáng)本土教師的專業(yè)性
    5.5 對(duì)志愿者進(jìn)行再培訓(xùn)，提高志愿者教師的整體素質(zhì)
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 研究的不足和問題
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
致謝

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