“握手練習(xí)”由日語教育專家笈川幸司最早發(fā)明并使用�！拔帐志毩�(xí)”的基本方式是:首先,教師向全體學(xué)生提問;第二,學(xué)生思考問題;第三,老師讓學(xué)生組成兩個(gè)人一組的小組,兩名學(xué)生一直握著對(duì)方的手說出自己的看法;第四,說完之后要表揚(yáng)對(duì)方;第五,老師拆開小組之后讓學(xué)生找另一個(gè)人組成小組又開始說自己的看法。通過對(duì)笈川老師培訓(xùn)班的觀察,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能開心地握手練習(xí)日語,而且部分學(xué)生反映這種“握手練習(xí)”能讓人心底踏實(shí)、克服害羞心理,是一種非常有效二語口語練習(xí)方式。本論文通過785份問卷調(diào)查方式研究“握手練習(xí)”的效果、評(píng)價(jià)以及存在的問題。為了充實(shí)調(diào)查的內(nèi)容,我們以三個(gè)不同的環(huán)境、漢日兩種語言、不同國家的學(xué)習(xí)者為對(duì)象進(jìn)行“握手練習(xí)”的調(diào)查。問卷調(diào)查的內(nèi)容有兩大部分,基本信息與關(guān)于“握手練習(xí)”的內(nèi)容。從這個(gè)調(diào)查可以知道四點(diǎn):第一,“握手練習(xí)”開始前,許多學(xué)生期盼著“握手練習(xí)”;課程結(jié)束后大部分學(xué)生仍然還對(duì)“握手練習(xí)”戀戀不舍。第二,外語課上握手練習(xí)的作用有以下四方面:強(qiáng)化交流氛圍、提高二語水平、克服害羞心理、增強(qiáng)自信心。第三,“握手練習(xí)”的影響因素:二語水平、手汗、衛(wèi)生、麻煩、態(tài)度、風(fēng)俗。第四,二語教學(xué)中握手練習(xí)的時(shí)間一般是15分鐘/每節(jié)課。分析上述結(jié)果,筆者認(rèn)為“握手練習(xí)”獲得成功的關(guān)鍵在于教師,比如怎么教學(xué)生“握手練習(xí)”,怎么安排“握手練習(xí)”等問題都由教師決定;而且,進(jìn)行“握手練習(xí)”的時(shí)候,如果有學(xué)生不太愿意進(jìn)行“握手練習(xí)”的話,教師就必須主動(dòng)跟學(xué)生進(jìn)行“握手練習(xí)”;教師還要了解其他課程的安排,按照其他課程的進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整自身課程“握手練習(xí)”的內(nèi)容、難度、提問的方式等。笈川老師也說過“握手練習(xí)”獲得成功的關(guān)鍵:“教師要跟每個(gè)學(xué)生建立良好關(guān)系,教師與學(xué)生的關(guān)系好,握手練習(xí)的效果就大;相反,教師沒有與學(xué)生搞好關(guān)系的話,握手練習(xí)的效果幾乎為零”。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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1 馮金萍;;淺談對(duì)外漢語初級(jí)階段口語教學(xué)[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年07期

2 張放;;周恩來與尼克松握手照片背后的故事[J];21世紀(jì);2011年01期

3 李春燕;;國內(nèi)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究綜述[J];內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版);2010年04期

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本文編號(hào)：2810103