【摘要】：新西蘭的漢語教學(xué)得到了中國政府和當?shù)卣拇罅ν苿?近年來,漢語學(xué)習(xí)形成了一股熱潮。到了2017年,有144名漢語助教從中國到新西蘭境內(nèi)從事漢語教學(xué)工作,筆者作為其中一名成員,赴新西蘭但尼丁市的中小學(xué)任教一年。但尼丁作為新西蘭南島第二大城市,該地擁有但尼丁教育學(xué)院,具有選拔職前教師的資格,但是沒有針對但尼丁的漢語教學(xué)情況的詳細說明,漢語教學(xué)法也沒受到足夠的重視。本文重點研究的三大教學(xué)法——任務(wù)型教學(xué)法、新西蘭手語教學(xué)法、活動教學(xué)法,其中,活動教學(xué)法以文化活動教學(xué)為主,主要探究但尼丁中小學(xué)漢語教學(xué)中的文化活動。因此,筆者結(jié)合自己在但尼丁中小學(xué)的教學(xué)實踐,擬針對以下問題提出探究——但尼丁中小學(xué)漢語教學(xué)情況、兩種教學(xué)法在但尼丁中小學(xué)課堂上的運用、但尼丁中小學(xué)漢語教學(xué)中的文化活動。本文運用了問卷調(diào)查法、觀察法、對比分析法等方法對以上問題進行分析,目的是得出有價值的結(jié)論:但尼丁中小學(xué)漢語教學(xué)情況、如何在課堂上運用任務(wù)型教學(xué)法和手語教學(xué)法、如何設(shè)計漢語教學(xué)中的文化活動。首先,筆者得到了2017年但尼丁漢語教學(xué)情況的第一手資料,具有參考價值。其次,筆者給出了任務(wù)型教學(xué)法在但尼丁中小學(xué)課堂上應(yīng)用的具體案例,也將新西蘭手語教學(xué)法與漢語相結(jié)合運用在課堂上,并給出了具體案例,具有特色與創(chuàng)新性。最后,文化與語言密不可分,活動教學(xué)法中的文化活動教學(xué)與語言教學(xué)相輔相成,因此,但尼丁中小學(xué)漢語教學(xué)中的文化活動研究也具有重要意義。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3
【圖文】：

圖 2-1 但尼丁市中小學(xué)混班制情況調(diào)查圖者所在的是但尼丁的五所中小學(xué)，每個班級的漢語學(xué)習(xí)人數(shù)、漢語學(xué)同，Tahuna 中學(xué)有七個班級，共 210 名學(xué)生，學(xué)生年齡在 11-13 歲之學(xué)生有三個班，90 人，是漢語零基礎(chǔ)的；八年級的學(xué)生有 120 人，學(xué)。其中有來自中國的學(xué)生 2 名，漢語水平非常好，馬來西亞的學(xué)生 4生可以進行基本交流，另外三名無法用漢語交流。關(guān)于其他四個開設(shè)

圖 2-10 但尼丁市中小學(xué)混班情況調(diào)查圖可見：混班制是但尼丁市，同時也是新西蘭課堂上一種比較常會教授不同年級的班，每個班的情況又不同：有的班上基礎(chǔ)好有的班上存在混班制、有的班上則不存在。語教學(xué)遇到的問題語教學(xué)中，常常會遇到不同的問題，在《新西蘭但尼丁中小學(xué)》的問卷中，比例最高的是教材缺乏系統(tǒng)性和針對性，比例高位的教師數(shù)量的缺乏，比例為 45.45%； 排在第三位的是教學(xué)6.36%，其他問題比例相當，都需要得到關(guān)注。接下來從三個方的問題——教材、教師、教法，并給出解決策略。

圖 3-1 任務(wù)型教學(xué)法效果統(tǒng)計圖從該圖標可以看出：在但尼丁漢語教學(xué)的課堂上，90.91%的教師都在課堂任務(wù)型教學(xué)法，而且收到了不錯的效果，只有 9.09%的教師認為任務(wù)型教學(xué)。2017 年但尼丁中小學(xué)的 11 名漢語教師志愿者都使用了任務(wù)型教學(xué)法，說教學(xué)法使用范圍廣，已經(jīng)貫穿到但尼丁不同學(xué)校不同年齡段的課堂中。 任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)實例在但尼丁做志愿者的這一年，筆者承擔(dān)了 5 所中小學(xué)的漢語課程，并在課實踐了任務(wù)型教學(xué)法。在此，筆者以面部器官學(xué)習(xí)為例，探討在但尼丁中中，如何運用任務(wù)型教學(xué)法進行漢語教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)。（注：在筆者所中小學(xué)里，班上雖有來自其他國家的學(xué)生，但每個人都會講英語）根據(jù)任務(wù)型語言教學(xué)的設(shè)計思路，教師首先要選取一個話題“面部器官”題后，教師需要開始設(shè)計任務(wù)系列中的目標任務(wù)：一是了解面部器官的漢二是把已經(jīng)學(xué)過的顏色詞匯和新學(xué)習(xí)的面部器官的詞匯聯(lián)系起來；三是運

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本文編號：2797383