本文關鍵詞：試論音樂在對外漢語教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國的綜合國力日益提升，對外開放程度越來越高，世界各國人民對中國的關注也越來越多，“漢語熱”已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢。漢語教學法的研究也變得越來越重要了。 音樂與語言有著密切的關系，因此很多教師開始嘗試著把音樂應用到對外漢語教學中，并取得了不錯的效果。然而，關于音樂在語言教學中應用，多數(shù)研究還只停留在理論上，很少真正付諸實施，令人頗感遺憾。 筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的理論成果和教學實踐多是把歌曲應用到對外漢語教學中，其實際教學效果并不很理想，原因是多方面的。德國著名音樂教育家、作曲家卡爾·奧爾夫研究了原始人類及兒童的成長，發(fā)現(xiàn)音樂、動作、舞蹈和語言原本是緊密結合在一起的，他找到了語言、動作、音樂的“公分母”——節(jié)奏，并把音樂教學的重點“從片面的和聲轉移到節(jié)奏上來”。節(jié)奏訓練在他“原本性”的音樂教學中是入門的先導，也是其教學內(nèi)容和方式的基礎。筆者從奧爾夫教學法中得到靈感，借鑒奧爾夫教學法，嘗試把節(jié)奏和動作運用到對外漢語教學中，實驗結果還是令人滿意的。只是筆者的教學對象是泰國職教學生，這種節(jié)奏律動方法是否同樣適合其它國家的學生，還需要進一步的研究和嘗試。 本文共有三個章節(jié)，，其中第三章節(jié)奏律動漢語教學設想在語音偏誤中的實踐應用，是本文較具獨創(chuàng)性的一節(jié)。聽力、節(jié)奏、語氣和嗓音看似和學習第二語言沒有直接聯(lián)系，其實這些因素對語言的學習有著潛移默化、不可估量的作用，所以我們在教學中加入了這些技能的訓練。泰國學生常見的偏誤及對偏誤的對策是本文的重點，也是最新穎的地方，“對策”結合第二語言習得的相關理論，創(chuàng)造性地把節(jié)奏律動教學法應用到漢語語音教學中。 最后總結全文，筆者進一步闡述了觀點，希望能引起更多人關注、研究這一領域，從而促進對外漢語事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
【關鍵詞】：中國音樂與語言 節(jié)奏律動教學法 語氣 嗓音 偏誤對策
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-15
• 1 選題的緣由和研究的意義9-10
• 2 論述范圍和資料來源10-11
• 3 研究思路和理論基礎11-12
• 4 文獻綜述12-15
• 4.1 音樂在漢語母語教學中的應用情況12-13
• 4.2 音樂在對外漢語教學中的應用情況13-15
• 第二章 音樂教育的理論基礎15-25
• 1 音樂和語言的關系15-16
• 1.1 語言和音樂的關系15-16
• 1.1.1 語言和音樂有著相同的物質(zhì)載體15
• 1.1.2 語言和音樂均產(chǎn)生于人們的勞動和生活中15-16
• 1.1.3 語言和音樂有著相同的作用16
• 2 中國音樂和漢語的關系16-18
• 2.1 創(chuàng)作人員16
• 2.2 陳述方式16-17
• 2.3 結構關系17
• 2.4 韻味17-18
• 3 漢語的主要形態(tài)特征及對音樂的影響18-19
• 3.1 鏗鏘有力的單音節(jié)節(jié)奏18
• 3.2 富有旋律性的聲調(diào)18
• 3.3 靈活多變的句逗形式18-19
• 3.4 豐富多彩的方言19
• 4 音樂的功能19-22
• 4.1 音樂最基本、最核心的要素——節(jié)奏20-22
• 4.1.1 節(jié)奏的一般定義20
• 4.1.2 節(jié)奏教學在音樂教育中的作用20-21
• 4.1.3 動作在教學中的作用21-22
• 5 音樂在語言教學中的應用22-25
• 5.1 國外相關理論及應用情況23-24
• 5.2 國內(nèi)的相關理論及應用情況24-25
• 第三章 節(jié)奏律動漢語教學設想在語音偏誤中的實踐應用25-41
• 1 節(jié)奏律動教學法的定義25
• 2 教學內(nèi)容的設想25-31
• 2.1 聽力訓練26-27
• 2.1.1 聽力訓練的意義26
• 2.1.2 聽力訓練的具體方法26-27
• 2.2 節(jié)奏訓練27-29
• 2.2.1 節(jié)奏訓練示例課27-29
• 2.3 語氣訓練29-30
• 2.3.1 語氣訓練的意義29
• 2.3.2 具體訓練方法29-30
• 2.4 嗓音的訓練30-31
• 2.4.1 嗓音訓練的價值30
• 2.4.2 具體訓練方法30-31
• 3 泰國學生學習漢語時常見的語音偏誤及可采用的對策31-38
• 3.1 聲調(diào)的偏誤32-35
• 3.1.1 泰國學生聲調(diào)的偏誤32
• 3.1.2 對外漢語教師可采用的對策32-34
• 3.1.3 關于五度標記法一點看法34-35
• 3.2 聲母的偏誤35-36
• 3.2.1 泰國學生聲母的偏誤35
• 3.2.2 對外漢語教師可采用的對策35-36
• 3.3 韻母的偏誤36-37
• 3.3.1 泰國學生韻母的偏誤36
• 3.3.2 對外漢語教師可采用的對策36-37
• 3.4 輕聲的偏誤37-38
• 3.4.1 泰國學生輕聲的偏誤37
• 3.4.2 對外漢語教師可采用的對策37-38
• 4 對教師和學生的要求38-41
• 4.1 對教師的要求38-39
• 4.2 對學生的要求39-41
• 結語41-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46

【共引文獻】

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本文編號：269151