【摘要】：近年來話語標(biāo)記成為語言學(xué)界研究的熱門話題之一,越來越多的學(xué)者將目光集中在對話語標(biāo)記的研究上。話語標(biāo)記通常出現(xiàn)在對外漢語口語教學(xué)的中高級階段。但留學(xué)生對話語標(biāo)記的認(rèn)識僅停留在課本上,離開課文或課堂不能準(zhǔn)確運(yùn)用。教材中的話語標(biāo)記數(shù)量在修訂過程中不斷增多,但總體數(shù)量并不多,復(fù)現(xiàn)也不成系統(tǒng)。因此,我們有必要對對外漢語口語教學(xué)中的話語標(biāo)記進(jìn)行研究。本文主要從以下四個(gè)方面對對外漢語口語教學(xué)中的“不是我說你”話語標(biāo)記展開調(diào)查和論述:緒論介紹話語標(biāo)記的研究綜述、研究方法、語料來源,以及研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處。第一章是有關(guān)“不是我說你”話語標(biāo)記的研究現(xiàn)狀和本體研究,筆者通過語料庫收集到148條語料,并從兩個(gè)方面對語料進(jìn)行研究:第一描寫“不是我說你”話語標(biāo)記的位置分布,主要位于句首和句中;第二解釋“不是我說你”話語標(biāo)記的語用功能,主要分為六小類:埋怨/批評/指責(zé)類、勸說/建議/提醒類、調(diào)侃/開玩笑類、輕蔑類、夸贊類和關(guān)心類,其中埋怨/批評/指責(zé)類,承擔(dān)此話語標(biāo)記的主要語用功能。第二章根據(jù)河北師范大學(xué)留學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)、分析調(diào)查問卷并做出反饋和縱向跟蹤調(diào)查。第一次調(diào)查對象是四個(gè)留學(xué)生班:孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金班(以下稱為孔獎(jiǎng)班)、漢語國際教育碩士班、中級二班語言生、印尼八華學(xué)院本科生。第一次問卷調(diào)查結(jié)束之后,筆者就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),并對留學(xué)生進(jìn)行為期四個(gè)月的縱向調(diào)查。初次問卷調(diào)查之后又相繼做出兩次教學(xué)反饋:一是對孔獎(jiǎng)班留學(xué)生進(jìn)行第二次問卷調(diào)查,然后就調(diào)查結(jié)果與第一次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比分析;二是孔獎(jiǎng)班留學(xué)生使用“不是我說你”話語標(biāo)記進(jìn)行短文寫作,最后對回收的短文進(jìn)行分類整理和分析歸納,力求探討有效教學(xué)策略,為“不是我說你”話語標(biāo)記在日后教學(xué)活動(dòng)中有一定的促進(jìn)作用。第三章對“不是我說你”話語標(biāo)記提出有效的教學(xué)方法,主要是視聽-功能視域下的任務(wù)型教學(xué)法;其他教學(xué)法主要包括設(shè)置典型情境、分階段有層次的教學(xué),偏誤分析教學(xué)法和對比教學(xué)法。
【圖文】：

圖 1 第一次調(diào)查問卷總體正確率統(tǒng)計(jì)注：表格中的正確率均保留兩位小數(shù)；縱坐標(biāo)為百分比，橫坐標(biāo)中位于上方的是題號 1-20 題，位于下方的是每道題的正確率。二、調(diào)查結(jié)果分析筆者通過問卷調(diào)查后，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié)：（一）學(xué)生整體答題水平分析通過表 8 我們可以得知題（3）、（4）、（7）、（19）、（20）共五道題的正確率低于 60%，，其中第（19）題正確率最低；題（8）、（9）、（10）、（11）、（12）、（16）、（17）、（18）共八道題的正確率在 60%-80%之間；（1）、（2）、（5）、（6）、（13）、（14）、（15）共七道題的正確率在 90%以上。（二）各組題目正確與錯(cuò)誤的原因分析筆者將調(diào)查問卷中的每兩道題劃分為一組，下面進(jìn)行原因分析：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃大網(wǎng);話語標(biāo)記研究綜述[J];福建外語;2001年01期

2 闞明剛;;話語標(biāo)記研究綜述[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2012年05期

3 王寒娜;;話語標(biāo)記研究綜述[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

4 李心釋;姜永琢;;對話語標(biāo)記的重新認(rèn)識[J];漢語學(xué)習(xí);2008年06期

5 朱佳佳;陸延;;論話語標(biāo)記的語篇功能[J];科教文匯(下旬刊);2008年06期

6 郭李琴;袁志強(qiáng);;話語標(biāo)記研究綜述[J];玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

7 許家金;;話語標(biāo)記的現(xiàn)場即席觀[J];外語學(xué)刊;2009年02期

8 尹海良;;自然口語中的話語標(biāo)記“別說”[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

9 永春光;鄧曉明;;話語標(biāo)記研究綜述[J];文學(xué)教育(上);2010年01期

10 姚雙云;張磊;;話語標(biāo)記“但是”的宏篇連貫功能[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 殷治綱;李愛軍;王霞;;“嗯”、“啊”類話語標(biāo)記的語音學(xué)研究[A];2007’促進(jìn)西部發(fā)展聲學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

2 安娜;侯敏;;基于傳媒語言語料庫的話語標(biāo)記自動(dòng)識別與消歧研究[A];內(nèi)容計(jì)算的研究與應(yīng)用前沿——第九屆全國計(jì)算語言學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2007年

3 易美珍;;“我想”的語法化和功能分析[A];江西省語言學(xué)會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

4 安娜;侯敏;;語料庫中的插入語標(biāo)注研究[A];第三屆學(xué)生計(jì)算語言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 吉暉;現(xiàn)代漢語話語標(biāo)記的多視角研究[D];武漢大學(xué);2014年

2 李咸菊;北京口語常用話語標(biāo)記研究[D];北京語言大學(xué);2008年

3 陳睿;基于少數(shù)民族預(yù)科漢語教學(xué)的現(xiàn)代漢語話語標(biāo)記研究[D];吉林大學(xué);2015年

4 劉麗艷;口語交際中的話語標(biāo)記[D];浙江大學(xué);2005年

5 于海飛;話輪轉(zhuǎn)換中的話語標(biāo)記研究[D];山東大學(xué);2006年

6 徐欣;基于語料庫的英漢小說語篇中話語標(biāo)記功能研究[D];山東大學(xué);2011年

7 李秀明;漢語元話語標(biāo)記研究[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

8 嚴(yán)敏芬;漢語中不禮貌構(gòu)式的社會(huì)與認(rèn)知研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

9 管志斌;語篇互文形式研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭曦;“大河小說三部曲”話語標(biāo)記研究[D];西南交通大學(xué);2015年

2 干璐;“白話文運(yùn)動(dòng)”時(shí)期英美翻譯文學(xué)中的話語標(biāo)記研究[D];西南交通大學(xué);2015年

3 陳晶;韓中話語標(biāo)記“(?)”與“不是”對比研究[D];延邊大學(xué);2015年

4 周艷妮;漢語話語標(biāo)記“好了”研究[D];山東大學(xué);2015年

5 施俊武;嘆詞“哎呀”之多維考察[D];華中師范大學(xué);2015年

6 胡艷;話語標(biāo)記“你看（說）你”研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 楊望龍;話語標(biāo)記產(chǎn)生機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2015年

8 楊亞潔;話語標(biāo)記“然后”的話語組織功能模式[D];陜西師范大學(xué);2015年

9 袁欽欽;現(xiàn)代漢語“X了”式話語標(biāo)記[D];浙江大學(xué);2014年

10 李婭;評注性話語標(biāo)記“真有你的”研究[D];河北師范大學(xué);2016年

本文編號：2629499