發(fā)布時間：2020-04-12 07:30

【摘要】：本文的目標主要是解決關于勸阻句式的三個問題:勸阻句式的定義與分類;分析勸阻句式的使用條件和語用價值的方法;利用特定的研究框架對具體勸阻句式的使用條件進行分析。以此建立勸阻句式庫,為對外漢語勸阻句式的功能教學提供理論基礎。為達成以上目標,本文的主要思路如下:首先,構建勸阻句式系統(tǒng);其次,討論勸阻句式使用條件分析的研究框架;最后,選取兩個具體勸阻句式,靈活運用研究框架,分析其具體勸阻句式使用條件。全文共四個部分:第一部分,本文對學界“勸阻義”等有關勸阻句式的研究成果進行梳理,明確勸阻句式的內涵,確定勸阻句式的定義與范圍。制定勸阻義句式的劃分標準,分類歸納每一類勸阻句式——從句法特征上分,勸阻句式可粗分為一般陳述句、祈使句、一般疑問句和反問句四類。從語用上的勸阻策略上分,勸阻句式可分為直接和間接兩種。第二部分,本文在框架語義學理論、三個平面語法理論、禮貌原則、言語行為理論和語義分析理論等理論的啟發(fā)下,從影響禮貌的因素和禮貌程度出發(fā),建立句式研究框架——首先抽象出各類勸阻句的經典句式,之后將禮貌程度作為切入點,從三個平面的各個角度設立標準比較各個勸阻句式的禮貌強度,在這個過程中,可以得到具體句式的使用語境,說話人和聽話人之間的關系等語用條件。第三部分,本文對稍具代表性的兩類勸阻句式進行多角度分析,分情況討論,盡可能指明各小類勸阻句式使用條件,為各類勸阻句式的教學、為漢語學習者在實際交際中的勸阻句式選用提供理論依據(jù)。第四部分,總結全文。
【圖文】：

程度的問題時，在梳理前人成果的基礎上，盡可能全面地綜合考慮三者，列出影逡逑響禮貌程度的各種影響因素，討論的勸阻句式大致的禮貌程度和適用范圍。逡逑如圖２．邋１。圖中的每條直線都是一個影響因素由０向外發(fā)散，越靠近邊界逡逑越接近禮貌／不禮貌程度的極限：逡逑權利，義勞越多逡逑邐聽活人—大逡逑地位越高、權利越大／邋入廣邐逡逑陌生~|逡逑；ｉ逡逑貌＆逡逑權利，義勞越少＾＾＾＊＊＊１＊＾逡逑圖２．１影響禮貌程度的諸多各類因素與禮貌程度對應關系圖逡逑２．禮貌強度的判定步驟逡逑（１）抽象出典型句式逡逑上文已從說話人勸阻策略將勸阻句式分類。以動詞為“去”為例，統(tǒng)一語境逡逑與說話人和聽話人的關系，整理歸納出每一類典型句式框架與典型完整例句。如逡逑下：逡逑【一對情侶邀請Ａ邋—起吃飯，Ａ的朋友Ｂ覺得情侶更需要單獨相處的機會，逡逑Ａ不應該貿然去打擾，于是發(fā)出勸阻】逡逑直接勸阻：逡逑①主題＋否定詞：這個飯局就不要去了。逡逑？對象＋否定詞＋行為：你別去了。逡逑間接勸阻：逡逑③贊同＋轉折性關聯(lián)詞＋反對：你去好是好，但是，他倆單獨相處的機會就逡逑沒了。逡逑２０逡逑

程度的問題時，在梳理前人成果的基礎上，盡可能全面地綜合考慮三者，列出影逡逑響禮貌程度的各種影響因素，討論的勸阻句式大致的禮貌程度和適用范圍。逡逑如圖２．邋１。圖中的每條直線都是一個影響因素由０向外發(fā)散，越靠近邊界逡逑越接近禮貌／不禮貌程度的極限：逡逑權利，義勞越多逡逑邐聽活人—大逡逑地位越高、權利越大／邋入廣邐逡逑陌生~|逡逑；ｉ逡逑貌＆逡逑權利，義勞越少＾＾＾＊＊＊１＊＾逡逑圖２．１影響禮貌程度的諸多各類因素與禮貌程度對應關系圖逡逑２．禮貌強度的判定步驟逡逑（１）抽象出典型句式逡逑上文已從說話人勸阻策略將勸阻句式分類。以動詞為“去”為例，統(tǒng)一語境逡逑與說話人和聽話人的關系，整理歸納出每一類典型句式框架與典型完整例句。如逡逑下：逡逑【一對情侶邀請Ａ邋—起吃飯，Ａ的朋友Ｂ覺得情侶更需要單獨相處的機會，逡逑Ａ不應該貿然去打擾，于是發(fā)出勸阻】逡逑直接勸阻：逡逑①主題＋否定詞：這個飯局就不要去了。逡逑？對象＋否定詞＋行為：你別去了。逡逑間接勸阻：逡逑③贊同＋轉折性關聯(lián)詞＋反對：你去好是好，但是，他倆單獨相處的機會就逡逑沒了。逡逑２０逡逑
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 馬洪海;馬思鳴;;基于框架語義理論的漢語詞匯教學研究[J];現(xiàn)代教育;2015年09期

2 邵敬敏;;建構漢語句式系統(tǒng)的價值與意義[J];漢語學習;2014年01期

3 雙文庭;;基于語義框架的“動詞語+的”結構指人時的對立歧義條件探討[J];國際漢語學報;2013年02期

4 李果;;框架語義學與對外漢語詞匯教學[J];語言與翻譯;2012年03期

5 汪立榮;;框架語義學對二語詞匯教學的啟示[J];外語研究;2011年03期

6 劉婭瓊;陶紅印;;漢語談話中否定反問句的事理立場功能及類型[J];中國語文;2011年02期

7 馮勝利;;論語體的機制及其語法屬性[J];中國語文;2010年05期

8 施春宏;;動詞拷貝句句式構造和句式意義的互動關系[J];中國語文;2010年02期

9 吳志杰;王育平;;框架語義理論探索[J];南京社會科學;2006年08期

10 肖奚強;外國學生“除了”句式使用情況的考察[J];語言教學與研究;2005年02期

相關博士學位論文 前2條

1 尹相熙;現(xiàn)代漢語祈使范疇研究[D];復旦大學;2013年

2 趙微;指令行為與漢語祈使句研究[D];復旦大學;2005年

相關碩士學位論文 前3條

1 陳利君;基于框架語義理論的對外漢語句子教學研究[D];浙江師范大學;2014年

2 艾哈邁德;“X什么X”及其相關構式研究[D];上海師范大學;2012年

3 康林花;漢語抱怨言語行為研究[D];暨南大學;2010年

，

本文編號：2624450